教学路上切莫丢掉爱

王夫强

教学不是简单的教与学的问题，在老师的教与学生的学之间要融入老师对学生的情感滋润，其中，“爱”起着举足轻重的作用。每个孩子都是一朵花，只要老师用爱化作阳光和春雨去滋养，他们就一定能够傲人地绽放。

王梦泓是我班一名非常优秀的学生，课堂上的她思维活跃、发言积极，成绩和人缘一样好，我和同学们都很喜欢她。但“金无足赤，人无完人”，这样优秀的孩子也有不足，那就是书写潦草。每次批改作业，我看到其他孩子的摘抄本字体端庄隽秀，而她的摘抄本却是“龙飞凤舞”。这一天，我把她喊出了教室，大声训斥起来：“看看你写的什么字！简直是鬼画符！”王梦泓被我吓到了，低着头一言不发。“以后再写这样的字，语文课就不要上了！”我将本子扔进她的怀里，气冲冲地离开了。

第二天一上课，学生告诉我，王梦泓没有来。正当我疑惑之时，手机响了，王梦泓的妈妈发来一条短信：“王老师您好，家中有事，特向您请假一天，谢谢。”晚上到家刚坐下，王妈妈又发来信息：“王老师，孩子因书写问题，现在情绪比较低落。上午劝了好久，效果不佳，下午好说歹说才同意明天上课。孩子已有厌学情绪，请老师多关注。”

晚上睡觉前，我静静地反思那天的言行。随后几天，王梦泓来上学了，但一改常态，课上既不举手了也不发言了，甚至头也不抬了。在讲闰土雪天捕鸟这一精彩情节时，我也给孩子们讲我小时候在雪地里捉鸽子的趣事。我注意到，其他同学都听得津津有味，而王梦泓只是象征性地抬了抬头，便又低下去了。我思忖着，她一直很优秀，会不会“自我治愈”呢？

接下來的几天，情况不仅不见好转，反而每况愈下，她的字写得越发潦草，课堂上一整节课都心不在焉。我心想：坏了，不能任由她这样下去！于是，我趁其他老师都不在的时候，将王梦泓叫到办公室，问：“最近有什么伤心事吗？”她不言语也不看着我，只是摇着头。我知道她的心思，接着问道：“是不是不喜欢王老师的语文课啦？”话音刚落，她“哇”地哭出声来。我语重心长地说：“王梦泓，你可以不喜欢王老师，但不能不喜欢语文啊！”没想到孩子像受了委屈似的，哭得更加伤心了。我知道这孩子的情感非常丰富而且细腻，看着她红肿的双眼，我似乎明白了一切。“孩子，是王老师不对，是我对你要求过于严厉了，没有给你足够的时间去进步，但我相信只要你愿意，你一定能把字写好。咱们以后无论写作业还是上课，都要好好表现啊！行吗？”说着我将纸巾递了过去。“行！”她一边说一边使劲地点了点头。

第二天，批改到王梦泓的摘抄本时，我惊讶又欣慰——字写得工工整整，虽然仍不算好看，但确实是下了功夫的。而课堂上，她又活跃了起来，像只充满青春活力的小鸟。

教学的道路上如果缺乏爱的滋润，那必将走向死胡同。没有爱的教育称不上真正的教育;没有爱的教育，犹如一潭死水，不是鱼儿们畅游的天地，也不是蛙儿们争鸣的乐土。爱是一种神奇的力量，只要老师用无私的爱去感染孩子，把载有爱的行动、言语、目光倾注于学生，哪怕仅仅是一瞥，他们幼小的心灵也会充满阳光。

王梦泓给我上了一课，让我明白了教育需要爱、需要期待，而期待是一种无声的呼唤。很多时候，孩子的进步和顿悟，也许就在我们期待后的一刹那。让我们一起用爱去期待，倾听花开的声音，守候花开的美丽……