高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略

周红梅

摘要：我们国家的实力在逐渐的变得强大起来，社会也在不停的前进，家长们将孩子们的教育看的越来越重要。但是对于小学里面比较高的年级来说，其数学成绩有点不太乐观。由于高年级的数学应用题综合了很多知识，而且还比较发散，学生们都会觉得数学应用题对他们而言特别难，但是又很重要，这就使老师们在小学高年级的课堂中要有更高的要求，不能够使用过去的一些教学方式。

关键词：高校课堂;小学数学;应用题;教学策略

我们要把重点放在如何引起小学生对于数学的好奇心，只有小学生对数学充满好奇心，数学教师才能够有针对性的教学。这样才能够从根本上提高学生的数学成绩，培养学生的数学综合素养。本文首先大概的讲解了目前小学高年级数学应用题课堂存在的一些问题和现实的情况，然后笔者将分析在小学高年级应用题中应该用什么样的方式进行讲解，会让学生更感兴趣一点。

1.目前小学高年级数学应用题的教学存在的问题

目前的小学高年级数学课堂上，学生们大部分都没有什么数学基础，不太爱学习数学，并且老师们一般都是通过教科书上的机械的教学方式来对学生们进行教学，让他们去理解这些比较复杂，而且死板的数学题，这样学生们对学习数学的积极性几乎没有，总是在被动的进行学习，如果老师们想要让学生产生对数学的好奇心，需要解决以下几个问题：

1.1小学高年级数学的上课方式比较单一

现在的小学高年级数学中的应用题题目一般都比较老，没有什么新意，而这些数学应用题的解题方法也比较传统，这就会使学生们在学习小学数学应用题的时候感到麻木甚至会厌倦这种教学方式，从而导致学生们学习的积极性不是特别的高，这种单一的教学方式也会使学生们在课堂上想睡觉，没有创新的思维，不愿意配合教师进行讲课，也不利于学生们开拓自己的眼界和数学思维。

1.2小学高年级数学课堂上老师只是一味的讲解

老师们在小学高年级数学课堂上，并没有有效的将教学语言融入到日常的课堂教学之中，而只是枯燥单调的进行讲解，这会导致学生们的学习效率大大下降，并且没有办法吸引学生主动的进行学习，反而会影响他们在课堂上的思维思考能力，学生们一点一点对数学课堂丧失好奇心，不愿意继续学习数学，这非常影响学生们的数学学习成绩。

1.3 小学高年级数学课堂上教学方式大多数为讲解例题

老师们在小学高年级数学课堂上对一些数学知识进行教学的时候，大多数情况下都会只讲解一道例题，这就导致学生们只是把这一个例题学会了，而并不举一反三。学生们在做题的时候往往只会一味的将例题的解题方法套入进去，长久以来就会导致学生们没有创新意识，解决问题的方法没有创新性，并且会让学生产生惰性。

1.4 老师们在小学高年级数学课堂上忽略自主能力方面的培养

老师们在讲解小学数学的应用题使通常比较注重去培养学生们的逻辑思维能力，而对学生们其他方面的能力培养不够重视。老师在给同学们讲解例题时会没有办法看到这些例题所代表的实际意义。比如从一道题中引出其他数学概念，大多数老师都会忽略过去，而只注重眼前的例题，这就使学生们在面对这道例题是通常是一知半解，而无法将这道理的意义了解透徹，只是根据老师讲解的内容而进行思考，看起来是解决了这道例题，但是实际上并没有能够了解整个例题的深意，这种机械式的学习阻碍了学生们的发展。因此，以上这些在小学高年级数学课堂上出现过的问题，在影响学生们发展的同时，也不是当今教育所要求的。

2.小学高年级在高效课堂背景下的应用题教学策略

2.1不能使用单一刻板的应用题例题

老师们在小学高年级数学课堂上设计例题的时候，不能像过去一样使用比较单一刻板的应用题例题，而应该设计一些能够拓展学生思维的开放性例题，老师要让学生们自己来从例题中发现问题寻找问题解决问题。比如针对高年级的小学生，教师可以采取就地操作的方法加深小学生对数学公式的记忆，比如关于圆周率的计算，教师可以提前一天准备好相关材料，剪刀，白纸，圆规，绳子。在第二天的课堂上，给学生进行分组，在白纸上画出大小不一的圆并用剪刀剪下来，接着用绳子测量圆的周长。学生会发现，不管是大圆还是小圆，其圆周率都是3.14，与此同时，教师也可以讲述圆周率的历史给学生们听，让他们了解我国源远流长的古代数学发展之路，不但可以帮助学生学习古代历史知识，也可以激发他们的民族自豪感。最后，可以适当减少传统的课本作业，将有关圆周率的课本练习题改为测量家中钟表的周长以及面积，第二天的课堂上互相发表自己的发现。将有关圆周率的应用题拓展到家中的钟表，以及一些生活中的一些常见物上，有利于提高小学生的做题兴趣。

2.2 使学生们深入的对例题进行研究

在小学高年级的数学课堂上，应用题并不是没有规律的，我们如果能够略微的将应用题进行解析，就能知道他的内部结构大概是什么样子的。其实小学高年级的应用数学题也就是已知条件、事物之间的数量关系、解题目的。通常情况下事物间的数量关系是题目中不会告诉你的，这就需要学生们在做题的过程中能将应用题进行剖析，然后推理出这些题目中没有告诉你的数据。要想让学生们更好的学好数学应用题，也可以设置一些有趣的情境，更能让学生们融入进来。

2.3营造良好的数学学习氛围

老师们在小学高年级数学课堂上对一些数学知识进行讲解的时候，大多数情况下都会只讲解一道例题，并没有有效的将教学语言融入到日常的课堂教学之中，而只是枯燥单调的进行讲解，老师们要抛弃这种传统的教学方式，这种方式只会使课堂变得枯燥无味，学生们也没有办法点燃对数学学习的兴趣。所以，老师们在上课的时候要营造一种比较轻松愉快并且有趣的学习氛围，让学生感觉学习是一件很快乐的事情。这样使学生们能够爱上数学学习，培养学生们的自主学习能力。而且在课堂上老师们要多多鼓励学生，给学生们足够的信心，让学生们对数学学习充满自信，因此老师们要了解学生的各个方面，发现学生们的长处，并将他们的长处和数学应用题相结合。

3.高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略的后续工作

当今社会比较注重全能型人才的培养。所以家长和老师在对孩子们的教学要从小学开始，尤其是要重视他们的教育问题，现在很多学校都能积极的面对这些问题，并且还可以采用不同的教学方式。不仅如此，在小学高年级数学的应用题方面，老师们还是要将学生放在首要位置，多多听从学生们的建议。

4.结束语

如果想要解放学生们的性格，老师们在小学高年级数学应用题的教学上，就要起到引导的作用，这样才能够使学生们更好更高效更高标准的完成小学数学的学习任务。

参考文献：

[1]孙淑敏. 基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[J].河南师范大学，2012.

[2]李宝林. 高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J]. 课程教育研究， 2014， 000（007）：127-127.

[3]刘红. 浅议小学数学应用题的教学策略[J]. 当代教育 论坛（教学研究），2010，05：64-65.