小学数学兴趣化课堂的构建策略思想

□山东省日照市新营小学 杨辉辉

一、优化新课导入模式，培养学生数学兴趣

小学数学教师可以优化新课的导入模式，在此基础上实现兴趣化课堂的初步构建。小学生更希望在趣味的教学过程中探究知识，教学富有趣味性，远比一味灌输指导的效果好得多。首先，教师不妨利用有效的引导方法，利用多媒体展示图片、视频等资料，用于吸引全部学生的注意力；其次，教师最好发挥指导的作用，帮助学生分组学习，有层次性的课堂教学进展得更为顺利，各项育人目标的实现也将变得非常高效；最后，教师需要营造出良好的学习氛围，把握时机，调动小学生参与课堂活动的积极性，他们的小组学习信心十足，数学思维也很活跃，总能够创造出意外和惊喜，使整体教学效果越变越好。

此外，教师应该联系生活实际，学会借助学生的生活经验，让他们在体验中思考，在思考中进步新知识的探索过程充满挑战性，小学生计算能力、生活化学习等能力自然有更大程度的提高。比如，在教学《三角形内角和》一节的知识点时，笔者会制作课件内容，先为学生展示“直角三角形”“锐角三角形”“钝角三角形”相似物体，并且询问孩子：“你在生活中看见过这些物体吗？数学知识是不是与我们的实际生活有着很大联系？”，学生意识到“数学知识就隐藏着身边”，因此产生了浓厚的学习兴趣。然后，拿出“正方形纸片”“直角三角形纸片”“锐角三角形纸片”等，鼓励学生动手拼一拼，动手实践过程中了解三角形内角和是180°这一概念。紧接着，教师该引导小学生展开小组交流，要求他们以小组为单位进行积极的思考，尝试大胆地想象，通过有效利用手中的学习工具，自由探索未知的数学规律，兴趣化课堂中，他们数学知识的感性认识上升到了理性层面，学习过程不再枯燥，甚至变得精彩纷呈，相信，更多学生经过了小组讨论，习惯了独立思考，活跃了数学思维后，对于数学课程更感兴趣，十分期待后续目标任务的及时发布。

二、形成良好师生关系，鼓励学生有效学习

只有形成了良好的师生互动关系，兴趣化数学课堂的构建才有不一样的效果呈现出来，进一步提高小学生主动学习的能力，任何环节产生的沟通问题、交流问题都将得到妥善解决。兴趣化课堂的有效构建，在和谐互动关系的支持下，小学生顺利地走上个性化的发展之路、创造出属于他们自己的精彩明天，不过是时间问题。另外，在兴趣化课堂的教学实践中，教师应该保护每一位学生的自信心，允许他们畅所欲言，启发他们系统学习，主动创设出“生活化”“民主化”的有效情境，数学教学特色尽显，才算真正意义上的成功教育。

比如，在讲授《小数的加法和减法》一课内容时，通过实施语言鼓励，注意给予小学生情感上的支持以及精神上的奖励，促使他们主动完成学习任务，并且保持高涨的探究热情。营造出民主的教学氛围，刺激学生展开愉快的学习，或者利用提问教学法、多媒体技术等，不断增强学生的求知欲望。观察他们的课堂表现，进入互动环节评论他们的学习成果，教师作用的发挥也很到位，兴趣化课堂里师生关系有了融洽性发展的机会，生生收获美的体验，教师轻松完成规定任务，我们的数学教育一定能够再创辉煌。

三、用心打造兴趣课堂，促进学生个性发展

笔者建议，我们数学教师最好学会灵活地运用多媒体设备，选择现代化的教学手段，进行兴趣化课堂的有效构建。在演示、启发、互动的过程当中，及时分享兴趣化的学习材料，或者搭建网络化的教学平台，对于学生创造性思维能力的发展而言大有助益。教师完全尊重小学生的主体意愿，刺激他们对比学习，学以致用，每个学生都能养成主动探究的好习惯，多媒体设备以及先进教学手段在兴趣化课堂教学中的实际应用价值更高，把一切“不可能”变成“可能”，期待更多学生突破创新自我，真正成为有理想、有追求的栋梁之才。

四、结语

总而言之，小学数学教师应该构建兴趣化的数学课堂，帮助学生有效学习数学知识，从而达到学以致用的目的；要实施针对性、特色化、有价值的教学指导方案，引导更多学生实现学习能力的综合发展。他们的学科成绩得不断进步，创造出更加精彩的人生指日可待。