社会调查在小学道德与法治中有效教学的策略研究

□江苏省张家港市暨阳实验小学 赵红艳

小学道德与法治学科教学的关键在于，培养学生相对开放的学科学习思维，在教学中融入社会调查内容，创建相对开放、自由的教学环境，丰富学生的学习体验过程。而在社会调查引导下，学生自觉认识学科、认识彼此、认识社会，教师应结合多案例丰富教学内容，进而提高学生学习水平。

一、社会调查与有效教学

一是社会调查。社会调查可以拆分为针对社会的“调查”与“研究”两部分，它是指人们为达到一定目的，有意识地通过对社会现象的考察、了解和分析、研究来深入读懂社会真实情况的一种自觉认识活动。完整的社会调查活动应该包含了4层意义：第一，社会调查属于一种自觉认识活动，它需要调查自己去深入挖掘、探究活动内容；第二，社会调查的对象应该是社会现象，因为社会现象具有开放性、普遍性以及公众性，是开展诸如道德与法治教学最好的素材；第三，社会调查要采用一定方法，例如项目驱动法、小组合作法等，这些方法都能在一定程度上驱动教学活动过程，体现社会调查活动有效性；第四，社会调查必须具有一定目的性，这不仅仅指待调查的问题具有目的性，也代表教师的调查动机能够引发学生联想和思考，具有一定目的性的社会调查才能引导学生学好学科知识内容，并做到学以致用。二是有效教学。有效教学的目的是要促进学生基础知识与基本能力的有效提高，促进学生思考、解决问题，同时促进学生在情感、态度与价值观方面全面发展。考虑到该学科的自由开放度表现较高，因此在教学过程中必须要做到收放自如、张弛有度，自然巧妙地融入社会调查内容，通过社会调查，潜移默化地引导学生深入学习和理解知识内容，并最终学以致用，如此也能达到教学有效性目标。

二、小学道德与法治有效教学中的社会调查实践应用分析

（一）小学道德与法治有效教学中的社会调查实践应用融合思路

为了较好地将社会调查实践内容融入小学道德与法治教学中，并体现其教学有效性，教师必须首先注重对学生核心素养的培养，可自由开展小组合作学习模式、体验式教学模式、分层式教学模式以及生活化教学模式等，结合不同教学模式，从不同角度引领学生深入学习学科知识。小学道德与法治本身实践性较强，教师必须注重引导学生在相对丰富多彩的活动中学习转化知识，指导学生自觉行动，充分利用好学科实践性内容，为学生讲故事、开展辨析活动、与学生交流感受，全方位提高学科教学质量。

（二）小学道德与法治有效教学中的社会调查实践应用案例

在部编版小学道德与法治三年级下册中有“四通八达的交通”一课，为了让学生更好地学习和了解交通规则，教师希望从交通警察的角度引导学生学习了解交通规则，专门设计“学当小交警”主题，创设交通生活情境，唤起学生作为一名交警，从交警角度遵守交通规则的动机兴趣，进而培养自身自觉遵守交通规则的习惯。

1.创设学习活动单。在社会调查实践应用教学活动中，教师在引入社会调查实践内容之前，必须首先创建学习活动单。学习活动单中应该包含该课教学的所有内容：第一，教师要仔细布置教学情境，并鼓励学生仔细观察、品味，判断教学情境中哪些人的交通行为是正确的，哪些是错误的。正确的，请举起象征绿灯通行的绿牌；错误的，请举起象征红灯停止通行的红牌；第二，根据交通法规说出自身判断依据。整个情境教学活动环节设置为5分钟。

2.社会调查。当学生分组来到街头，他们确实看到了有行人硬闯红灯的行为。其中有一名学生负责录像，抓拍行人擅自闯红灯的行为；两名学生负责守候在路边采访，还有一名学生负责记录整个过程，并在4人交流后将学习交流成果汇报给其他师生。在社会调查问题“你认为闯红灯横穿马路有哪些危害？”中，不予回答的调查对象占到39%，回答认为闯红灯很危险，应当遵守交通规则的调查对象占到47%，寻找各种理由证明自己闯红灯是有必要的调查对象占到14%。第三类人群的理由是五花八门的，其中表示赶时间的占到48%、表示等红灯太过麻烦的占到22%、表示没车就过了的占到27%、其他理由占到3%。在此次社会调查中，学生确实收获颇丰。

3.话题讨论。回到课堂上，教师要组织每组学生展开社会调查后的讨论过程，点评学生的社会调查行为。例如结合“各种理由闯红灯”这一问题展开讨论，在“为什么一定要赶时间闯红灯？”这一调查问题中，教师罗列了多种情境，例如“看见别人过，我也过了”“没有车为什么还要等红灯”等，教师要结合这些理由，基于心理学角度，分析呈现人们闯红灯的动机，在讲解过程中为学生讲解交通规则，让他们深度了解到遵守交通规则的益处。而在讲解过后，师生也会进入互动讨论环节，说出自己的理由和分享曾经过马路的小故事。而在课外教学活动部分，教师则结合“学当小交警”主题进一步拓展教学过程，结合实际，巧妙渗透交通法规，培养学生遵守交通的良好法治意识观念。

社会调查融入小学道德与法治学科是有必要的，它鼓励教师联系生活实际开展教学过程，让学生在情境体验中学习学科知识与社会常识。而通过社会调查，学生也能更加大胆地投入社会氛围中寻找某些社会问题答案，在社会调查与学科学习过程中健康成长。