疫情催生书法线上教学

荀 海

“停课不停学”，一场突如其来的新冠肺炎疫情把教师“逼”成了主播。

“钉钉视频、企业微信、QQ 课堂、云会议、群直播”一股脑地涌到我们面前。面对面讲授、手把手示范的线下书法教学模式，瞬间就被线上直播教学取代。线上教学突破了传统授课在时空上的限制，拓展了获取知识的途径，也便于人们利用碎片化时间学习。

线上书法教学实现了课件同屏共享，轻松解决教室教学中观看PPT远近不一的问题；点名、提问、示范、作业布置等诸多教学环节都可以实现；学生还可以通过回放不断消化和巩固教学内容。如此看来，线上书法教学似乎与线下教学的效果相差无几，甚至更加便利。

然而，书法教学作为一门技法实践类课程，不仅需要相关理论知识的讲授，还常常需要教师现场示范。学生们既需要“耳闻”，更需要“目睹”。但由于线上视频角度的局限，难以使学生全方位地“身临其境”；而教师也感受不了学生、得不到示范教学的现场反馈。总之，线上书法教学减少了本该有的现场感。

在课堂教学实践中，我们经常会遇到这样的情形：几位围坐在一起的学生，习书的神情呼应于现场的问题。这种学生们沉浸于现场的氛围，就形成了教学活动中的“气场”。这种“气场”对学生潜移默化的影响在线上教学中是基本缺失的。此外，师生互动受到某些直播软件功能、网速等因素的限制也会大打折扣，如在使用企业群直播软件授课过程中教师看不到屏幕之外的学生，不能即时了解学生的听课反应，且学生回答提问也会受到输入的局限。这类直播软件在互动效果上就不如有师生会议同屏、弹幕发言等功能的软件来得直观高效。

此外，线上书法教学也对教师提出了更高的要求。教师不仅需要掌握线上交流的软件技术，也需要注意教学点的提纯精炼，以提高线上教学效率。

疫情催生了线上教学，后者也必然带动教学平台企业的技术革新。同时，为了实现优质艺术教育资源价值的最大化，线上教学极有可能成为未来艺术教学的大趋势。疫情下的书法线上教学，也留给教师们诸多反思：我们平时的线下教学够严谨吗？我们的教学手段够丰富吗？我们的教学“内核”够强大吗？我们的职业培训还有哪些空间可以拓展？我们的线上线下书法教学如何才能更好地互补并存？我们唯有通过深刻反思、不断完善，才能隔着屏幕讲授一堂有温度、有深度、有广度、有厚度的书法课。