部编版语文低年级写话教学的策略

江苏省泗阳县众兴实验小学西校区

《义务教育语文课程标准》中对低年级学生的语文写话提出了具体要求：“对写话要有兴趣，能够写自己想要说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的感想与认识。”然而现实中小学低年级学生的写话能力不是很理想。虽然语文教材中编排了很多写话内容，同时也附有众多的写话情景图，更多的教师却未能高度重视孩子的写话训练，不能给孩子以很好的指导，往往草草了事。这样，在低年级阶段就让孩子形成了怕写话，不想写话，甚至是厌恶写话的心理，更为中高年级作文学习设置了不可估量的“障碍”。为此，教师要重视并创新低年级写话教学的内容，采用更多有效的教学方法，不断提升小学生的语文写话能力。

一、加强说话训练，为写话奠定基础

1.利用好音节，说准确的话

部编版小学语文课本有了改进，教材中多选取少而精的音节让学生开展拼读训练。在具体的音节拼读中，教师要将其与孩子的口语建立相关联系，先练习好说一句话。如，在学习拼音“bāo”时，笔者就引导孩子联系自己的生活实际口头组词，让孩子们轻松地想到“书包”“面包”“包子”等等词语。紧接着就让孩子们利用自己想到的词语来说出一句完成的话，如“我有一个漂亮的书包。”这样的说话练习，孩子们不仅感觉到轻松，也为他们将来写一小段话奠定了基础。不仅激发了低年级孩子说话的兴趣，也激发了其写话的愿望。

2.利用好教学情境图，说完整的话

部编版语文教材中的拼音教学内容也有了新的变化，每一课都配有整合性教学情境图。笔者充分利用此情境图引导孩子细致地观察图画，帮助孩子看图说话，抓住一切资源对孩子进行相关的口语训练。孩子的口语能力提升了，便促进了其写话能力的提升。如：《ai ei ui》一课中的教学情境图，笔者在学生细致观察的基础上引导孩子说出“什么时候、谁、在哪里、在干什么”，按照这样的顺序把完整的语言表达清楚。有了拼音教学的基础铺垫，孩子自然能把语句说得完整、具体，足见孩子的想象力与表达能力具有很大的潜力。说完整的话，也进一步奠定了小学生开展写话练习的基础。

3.结合语文识字学习，说具体的话

小学低年级语文教学中，识字学习占据着重要的部分，教师可以利用识字学习，让孩子从说词语到说句子，而后再到说一段话，渐进培养小学生的语文说话能力。比如，在识字教学“书”时，我引导学生组词，再引导学生围绕这个词语说出一段话来，也可以将其写下来。经过训练，学生自然学会了围绕关键词语来说一段话、写一段话。从练习单句，到练习复句，而后再到完整的语段，促进孩子提升语文说话与写话的能力。

二、借助阅读文本，让学生学会写话

1.借助于课文，进行仿写

叶圣陶曾说过：“语文课本教材无非就是一个例子而已，仿照这个例子要让学生学会举一反三，从而练成阅读与写作的技能。”借鉴他人的作品，汲取造句与建构语段的方法，更是初学写话的最佳途径。在新的语文课本中，选取的课文多为文质兼美的素材，也是符合学生的年龄特点与生活实际的。比如，在学习《一个接着一个》这篇课文时，笔者就这样引领学生，说：“孩子们，你们也有一个接着一个的时候吗？”孩子们也都不经意地笑了起来。笔者又抓住时机，列出这一格式：______正_____，就听见________喊：“______!”唉，______要是_______，不过_________。孩子们的说话兴趣又提高了，他们一个个地举起了小手，尽情地说了自己想说的话。而后，笔者又让孩子把一段段话写了下来。这样，一首首小诗便创作出来了。

2.借助图画写话

部编版语文教材中的写话插图，不仅符合孩子的心理特点，也能引发学生的已有认知。为此，在具体的指导中，教师要充分利用插图中的事物唤醒学生的已有经验，引发他们积极观察，张开想象的翅膀，畅所欲言。在教师的有效引领下，孩子们也能紧紧围绕图画的中心意思来写出完整而连贯的语句来。有效训练，为孩子们今后的作文训练打下好的基础。

3.延续课文，开展续写

对于能够引发学生深思的文本，部编版课本中往往要求续写或扩写。教师要利用好这些学习要求，带领学生开展写话练习。比如，在学习《坐井观天》时，笔者通过问题引领孩子们思考：“青蛙听到小鸟的话将会如何做呢？”让孩子们适当地交流，接着给予学生充裕的时间，让他们把自己续编的故事写出来，当然也可以用连环画的方式画下来。孩子们都感到兴趣十足，一个个美丽的故事便在孩子的笔下诞生了，孩子们感受到了创作的无限快乐。

4.阅读积累，丰富写作内容

俗话说：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”在语文课堂上，教师要关注学生的语文阅读积累，同时也要激励学生大量阅读，积累好词好句、精美篇章。正如我们常说的“不动笔墨不读书”。为此，要帮助学生养成热爱阅读的良好习惯，在阅读中摘抄优美语句与段落，加强记忆，从而丰富自己的写作内容。这样，孩子们在今后的写作中就不会感觉没话可写了。

总而言之，在低年级语文写话教学中，教师要积极利用并创新使用教材，采用有效的写话策略，增强小学生的语文写话兴趣。这样长期坚持，逐渐提升他们的语文写话能力，为其今后的作文学习打好基础。