真实主导，轻松作文

江苏省扬州市高邮市文游小学

对于小学生来说，在语文学习过程中最困难的是写作，他们不能依靠自己的能力解决问题时，便需要教师作出正确的指导，引导学生积极思考。教师可以利用自己的教学经验和专业知识，根据学生的学习状况，指导学生有效开展写作训练，使学生真正爱上写作。

1.创造良好情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有引导学生产生学习兴趣，使学生对教师布置的内容产生好奇心，主动去思索，去写作，学生的写作能力才有可能提升。相对来说，小学生对外界的感受力比较弱，还没有学会主动观察自己所处的环境，这便需要教师为学生营造一个良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣，培养学生的感知能力。至于如何创造良好情境，教师可以综合小学生学习的特点，针对不同的群体，利用不同的教学工具，强化作文的指导教学。

例如，在《我喜欢的水果》内容教学中，教师可以提前请每个学生带一个最喜欢的水果到课堂上，最后将这些水果作为奖励发放给表现好的学生。在课堂教学中，教师首先请学生仔细观察自己所带的水果。吸引学生的注意力，然后请几位学生描述自己喜欢的水果，在这个过程中，教师可借机观察学生的思维和表达能力，然后针对学生的描述对课堂内容作出相应调整。在学生描述完后，教师可以引导他们先观察颜色，然后再闻一闻味道，接着想象果皮下是什么，果肉中又有什么，锻炼小学生的逻辑思维能力。接着可以请几位同学描述，通过对比，学生便会明白逻辑思维的重要性。最后，教师可以指导学生品尝自己最爱的水果，对口感作出评价。

2.积累写作素材，享受写作过程

写作学习是一个长时间、潜移默化的过程，只有经过长久的打磨，才能达到理想的效果。小学生的表达能力贫乏，模仿能力却很强，因此，在经过不断地积累知识后，学生会将从别处学来的知识转化为自己的知识，并将其运用到写作中。在日常的学习中，除了课本知识的积累，教师还可以在网络上搜集一些适合小学生的比较实用的素材，每周针对这些素材为学生讲解写作技巧。接着引导学生将自己觉得有趣的句子或词语摘抄下来，并在课后不时地查看、阅读，以便在下次的写作中运用这些内容。如此，学生可以积累足够的素材，并开始享受积累与写作的过程，让自己的文章大放光彩。

比如，小学中最常接触的描写父母的文章就需要学生具有一定的知识积累。首先，学生大部分会描述父母的面貌“黑黑的头发，黑黑的眼睛，黄黄的皮肤”，这种描写不仅毫无特色，而且用词匮乏，致使文章千篇一律。因此学生在平常的积累便显得极其重要，积累词汇较多的学生可能会这样写：“乌黑亮丽的秀发，炯炯有神的眼睛，因操劳而干裂的皮肤。”如此便能使自己的文章脱颖而出。其次，对于父母行为动作的描写可能需要一系列动词来支撑，例如，母亲在地里劳动时，弯着腰，拿起锄头，时不时擦一擦汗等，也需要一定的观察和积累。

3.转变课堂模式，创新教学方法

一成不变的传统课堂模式是十分枯燥的，对于小学生来说也是无趣的，长期如此，小学生便缺乏学习的兴趣，不能跟上教师的上课节奏，久而久之，对写作便会厌倦。因此，教师需要改革课堂进行模式，提高课堂效率。教师应当将课堂还给学生，尊重学生的主体性，而教师只需要在学生迷茫的时候加以引导，帮助学生理清思路。而在讲述拟人、排比、比喻等修辞手法时，教师可以针对某一范文段落为学生讲解，使学生体会到语言的魅力。此外，教师要注重实践性，通过实践活动吸引学生的注意力，培养学生的实践能力，并要求学生将实践活动用文字形象地表达出来。

例如，在描写自然景色的时候，教师如果只在课堂上通过语言进行描述，学生的积极性不会太高，这就需要教师改变课堂模式，创新教学方法。如果条件允许，教师可以带领学生走出课堂，让学生亲密接触自然，观察景物，这种视觉的冲击极易在学生的心中留下印象，有利于丰富学生的写作内容。而在讲解关于童年记忆的作文时，教师可以邀请几位同学讲述一下自己的童年趣事，教师也可以讲述自己的童年趣事，增强学生的好奇心，然后展示几篇范文，并为学生讲解文章的修辞手法等，使学生心中有一定的概念。如此，既不打击学生的好奇心，也将写作的技巧教给了学生，是一种十分有效的方式。

4.立足生活经历，表达真情实感

真情实感是学生写作的基础，只有将情感全都寄托在文章中，文章才能具有足够的力量去打动人心。要想表达出真实的情感，便需要讲述真实的故事，展示真实的思想。如果学生不能流畅表达出自己的情感，教师可引导学生根据生活经历，一步步挖掘，这样便可水到渠成。但是，学生的情感不是一成不变的，教师不能强迫学生喜欢某件事或某个东西。教师要尊重学生的情感和个性，鼓励学生表达真实情感，使学生的心理得到满足，在以后的写作中，学生才能够不吝于表达自己的情感。

例如，很多教师会让学生写日记或周记，但是每天学生为应付教师的作业，写出的经常是流水账，索然无味，更提不上什么写作能力。因此，教师需要引导学生在写作中加入真情实感，可以问一问：同学们喜不喜欢妈妈做的菜；如果喜欢的话，你们喜欢哪一道菜呢，如果不喜欢的话，你们不喜欢哪道菜呢；可不可以写一下你们喜欢的那道菜是如何做的；你们为什么喜欢这道菜呢……如此，不同的学生便能够表达出不同的情感，或迷恋，或不喜欢，情感丰富，对比强烈。但无论如何，学生的文章中都隐含了学生对母亲的爱，母亲对学生的爱，这是十分打动人的，既能使学生的写作能力得到提高，也能使父母与子女之间的关系变得亲密。

提高学生的写作能力是教育改革的要求，因此在小学语文课堂教学中，教师需要从小处抓起，逐步扩大知识面，夯实基础，帮助学生构建良好的写作思维，培养逻辑思维。除此以外，在教学过程中，教师不仅要让学生表达出自己的真实想法，还应该要求学生按照要求规范写作。同时学生的写作也不能囿于思维定式中，要尽自己的努力去创新，开拓自己的新思维。其次，对于一些积极性不高的学生，教师需要利用教学经验，借助教学工具，激发学生的写作兴趣。在指导学生写作这一漫长的过程中，教师应耐心仔细，尽力帮助学生夯实基础，为以后的写作做好准备。