大学创新创业教育的实践模式探索

葛慧中

（常州大学机械与轨道交通学院，江苏常州 213164）

高校在大学生的创新创业教育方面应该结合实际情况，构建完善的实践模式，积极培养大学生的创新思维、创业能力，创建专业化的双创教育机制和体系，打破传统双创教育工作的局限性，借助系统化、规范化的实践教育方式培养大学生的创新创业能力，不断增强整体的双创教育效果，凸显实践操作教育的积极作用，优化整合诸多的创新创业教育资源，提升整体的教育工作质量和水平。

1 大学创新创业教育分析

对于创新创业教育而言，主要是在教学工作中培养学生的创新能力与创业观念意识，使得学生能具备一定的创新创业能力，属于新型的教育模式，和传统的创业教育模式相较，创新创业教育具有拓展性、综合性与灵活性的特点，双创教育是在传统创业教育的基础上，培养学生创新意识，并且引导学生将自身的创新意识融入创业的实践操作活动中，将创新教育和创业教育有机整合在一起，培养大学生的实践操作能力，吃苦耐劳、勇敢奋斗的创业精神。与此同时，创新创业的教育对象并非单纯局限于在校大学生群体，还有毕业生、在读研究生等，可以在大学师生的努力之下，探索出更多新的实践操作道路，满足当前的人才培养真实需求[1]。

2 大学创新创业教育的实践模式

在我国高校加强对大学创新创业教育，并在这些方面作出了多元化的探索和实践后，现阶段，大学创新创业教育实践模式研究已经逐步深入，形成了一系列模式，能为大学创新创业教育实践活动的开展提供良好的支持。下面就针对大学创新创业教育实践模式进行细化的分析。

2.1 竞赛项目导向模式

竞赛项目导向模式是大学创新创业教育活动的重要载体，发挥该模式的作用能组织学生参与各级政府、 协会以及企业共同组织举办的创新创业竞赛活动，对学生实施创新创业教育，保障大学生的创新创业实践能力得到不断提升。一般情况下，学生参与创新创业教育实践活动能促进他们主动针对本科知识进行学习和探索，也能对学生的团队合作意识进行培养，有助于丰富学生的实践经验，能引导学生将所学理论知识转化为实践技能，从而激发学生的创新意识和创业能力，为学生未来参与创新创业实践提供积极的指导。

2.2 教师科研导向模式

教师科研导向类型的教学模式主要是教师借助科研活动引领大学生参与创新创业实践教育，使学生能在科研创新探索中对创新思维进行培养，最大限度地挖掘学生的科研潜能，并在科技成果转化实践中促进学生创业能力的培养，使学生能学习创业经验，掌握创业实践技能，对创新创业知识形成个性化的理解，为学生更好地参与创新创业实践活动提供有力支撑[2]。

2.3 自主创业模式

自主创业模式具体指高校在开展大学创新创业教育的过程中创建创新创业孵化基地，为大学生自主创新创业实践提供良好的政策支持、 资金扶持以及环境支持和平台支持等，使大学生能在良好的环境中实现自己的创业理想，能将创新创业方面的想法付诸实践，从而优化大学生创新创业实践教育综合效果，使大学生能在不断的尝试探索中积累丰富的经验，有效促进大学生就业竞争力得到显著的增强。

2.4 社会就业导向模式

社会就业导向模式的实践应用主要是针对学生创新创业能力要求较高的行业而言的，为了能丰富大学生的创业知识和创新精神，在引入社会就业导向模式后，学校和企业能共同组建创新创业师资队伍，为学生开展系统的创新创业实践教育活动，并构建创新型的人才培养机制，重点对学生的创新意识和创业能力进行培养，在实践教学的作用下丰富学生的创新创业实践经验，基于校企合作探索创新创业活动的实施，保障能对大学生的创新创业综合水平进行强化。

2.5 大学生导师全程模式

对于创新创业教育实践模式而言，大学生导师全程模式一般将培养目标设置为提升大学生的社会发展适应力，促进学生能在创新创业实践中取得良好的成果。在实际应用大学生导师全程模式的过程中，能增强大学生对创新创业生活的适应力，优化大学生的自主学习能力和创新实践能力，保障大学生的创新创业意识得到逐步的激活，从而提高大学生创新创业实践能力，提升创新创业人才培养的稳定性[3]。

2.6 多元立体生态网模式

对于创新创业模式的创新而言，多元立体生态网模式主要是大学、 政府和企业之间能构建多元立体的创新创业教育生态网，促进创新创业教育资金、人才、信息、政策等资源的有机整合，从而支持大学生参与创新创业实践活动，提升创新创业教育综合效果。同时在多元立体生态网模式下，还能基于大学创新创业教育活动的开展组织开展资源流通、 政策扶持方面的研讨会、商务洽谈会，也能实现对学校校友资源的多元整合，在相互促进、相互帮助下提升大学生的创新创业实践效果，保障大学生能积累丰富的经验，提高创新创业综合实践能力。

3 大学创新创业教育实践模式的保障体系

在结合高校大学创新创业教育的实施需求构建相应实践教育模式的基础上，新时期为了突出大学生创新创业教育综合实践效果，在实际组织开展人才培养活动的过程中，要注意对大学创新创业教育实践模式的保障体系进行完善，对学生实施多元化的教育指导，促进大学创新创业教育在高校能够得到深入的贯彻落实[4]。

3.1 优化创新创业教育实践体系

在开展大学创新创业教育的过程中，为了保障教育活动优化开展，真正发挥出应有的价值和作用，高校教师就要对教育实践体系进行改革和优化，有效促进教育教学活动质量得到显著的提升。在教育实践中，一方面，在组织实施大学创新创业教育活动的过程中要注意将创新创业基础课程与大学必修专业课程进行有机融合，使学生能在学习专业知识的同时加强对创新创业内容的探索。另一方面，要注意将专业学科建设与基础学科建设进行融合，形成向所有学科辐射的创新创业实践教育模式，为大学创新创业教育活动的组织实施和模式的综合运营提供良好的支持，切实优化大学生创新创业教育综合实践效果[5]。

3.2 对大学创新创业教育课程体系进行开发

按照大学创新创业教育实践要求，在实际工作中要注意对课程体系进行完善，保障理论课程与实践课程能实现多元融合发展状态，在多层次、立体化的实践课程教学模式下对学生实施有效的教学指导。在具体构建大学创新创业教育课程体系的过程中，首先，教师要注意将对学生创新意识和创新实践能力的培养作为核心，重点引导学生对创业理论进行学习，掌握创新实践技巧，能主动结合自身专业发展情况对创新创业课程进行系统的探究，能突出创新创业实践综合效果。在具体教学实践中，为了突出教学有效性，要尝试对实践课程进行组织优化，积极探索金融、企业管理方面的经营类实践课程，不断开拓创新，开发风险投资课程、私募股权课程以及高新技术产品营销课程、项目管理课程等，在教育实践中帮助学生积累丰富的学习经验和创新创业经验，从而提高创新创业教育活动水平。其次，要积极探索大学创新创业教育实践教材的开发，从教材的设计和编排方面将理论课程与实践课程进行融合，并以教材为基础举办多种类型的创新创业教育活动，开发青年创客大赛和创新大赛等，在比赛活动中帮助学生积累丰富的经验，引导他们主动参与创新创业实践活动，从而循序渐进提高创新创业教育综合效果[6]。最后，按照不同教育阶段促进创新创业教育课程的分段化设计，并结合不同专业需求明确课程的侧重点，确保能制定适合不同专业的创新创业实践课程，鼓励学生主动参与到创新创业实践活动中，优化人才培养效果，切实保障大学生创新创业教育实践模式能得到合理化的应用。

3.3 推进大学创新创业教育师资队伍建设

完善的师资是保障大学创新创业教育得以优化开展的重要力量，新时期在加快大学创新创业教育实践模式建设的过程中，要注意对师资队伍建设进行完善，保障大学生教育教学活动得到优化创新开展。首先，各专业教师要加强对大学创新创业教育理论的学习，积极探索创新创业实践案例的研究，总结经验教训，将其融入大学创新创业教育实践活动中，丰富教学内容，重点对大学生的创新创业实践能力进行培养，激发他们的创新意识和创业欲望。其次，要积极培育具有良好创业背景和实践经验的导师参与到创新创业教育实践中，为大学生提供良好的创业指导。在实际工作中可以结合我国其他高校的实践经验，积极成立创业英才班、创业特训营，聘请社会风险投资家、 高级管理人才到学校中担任创新创业教育导师，指导学生如何有效地参与到创新创业实践活动中，优化大学创新创业教育综合组织实施效果。最后，要定期组织教师参与学术交流和进修活动，评价教师开展专业教育与创新创业教育的融合渗透情况，如果发现存在问题要注意及时与教师进行沟通和交流，指导教师对教学活动进行改进和优化。如此就能保障大学创新创业教育实践模式得到合理化的应用，在完善师资支撑下，大学生创新创业教育也能逐渐取得更为显著的成果[7]。

3.4 完善大学创新创业教育质量评估标准

在高校全面推进大学创新创业教育的过程中构建完善的质量评估标准，能有效落实质量评估工作，对高校教师组织实施大学创新创业教育活动的基本情况做出相应的判断，并以此为基础指导教师有效改进和优化创新创业教育，促进大学创新创业教育实践模式能得到稳定的运行。在实际工作中，要针对高校组织开展大学创新创业教育的情况进行细化的分析，结合教育实践模式的基本运行情况，综合考察学校、 政府以及合作企业的建议制定大学创新创业教育教师评价标准和学生评价标准，促进完善评估体系的建设[8]。对于学生来说，在质量评估环节应该将评估标准的侧重点放置到学生对创新创业知识的学习实践效果方面，以及学生创新精神和创造能力、创业经验的培养方面，对学生创新机会选择情况、企业管理情况、 产品营销情况以及动态把握市场变化的情况等进行考察；对于教师评价而言，应该将考核评价的重点放置到对教师创新创业教育的组织实施情况、 教师自身创新创业实践经验的积累情况以及教师影响下学生创新创业教育的理解和认识情况等，对教师组织开展大学创新创业教育的基本情况做出客观准确的判断，不断引导教师对教育活动进行优化创新，从多角度对学生实施积极的教育引导，从而不断提升大学创新创业教育综合实践效果。如此才能发挥质量评估标准的重要作用，引领高校对创新创业教育进行改革创新，真正发挥出创新创业教育的作用，培养高素质的创新创业人才，为新时代背景下我国创新经济的蓬勃发展夯实高素质人才基础。

4 结语

综上所述，大学创新创业教育活动的开展关系到大学生创新创业能力的培养，在当前创新经济引领我国国民经济发展的时代背景下，要加强对大学创新创业教育的重视，并对其实践教育模式进行细化的研究和分析，力求能促进全新大学创新创业教育模式体系的构建，确保能最大限度地发挥创新创业教育的作用，提高大学生的创新创业能力，引领我国创新经济的发展，加快国民经济建设发展总体进程。