提升农村小学生单词记忆能力的方法

□福建省三明市将乐县南口中心小学 罗小琴

无论小初高哪个阶段的教育，语数英都是“三巨头”，占据着重要地位。因为小学生年龄尚小且活泼好动，很多学生不愿意在背单词上下功夫，特别是农村小学生，往往教师一提起记单词，学生就很排斥，再加上农村区域教学资源匮乏，师资力量也没有保证，还有就是家长的整体素养偏低，无法帮助学生学习英语单词，所以农村小学英语教学工作开展可谓举步维艰。

一、当前农村小学英语教学中学生记忆单词时存在的问题

英语以基础性学科形式出现，学生从小就要学习英语，况且英语是一门世界通用语言，英语应用现在已经拓展到我们生活中的各个方面，在学生日后发展中起到巨大作用。无论学生考试成绩再优异，英语教育的终极目标还是语言沟通，因此英语发音务必准确，这是英语教学重难点所在。英语翻译可用学习音标的形式掌握，但因为农村教学条件有限，多媒体教学设备稀缺，再加上英语教师专业水平有待提升且发音不标准。

基于上述所言，学生难以发出准确读音，尤其是小学生，记住英语发音很困难，部分学生就会用拼音汉字标注的形式去记发音，这种记忆模式和英语学习规律相背离。“bag”单词教学中，我发现很多学生会在单词旁边标注“半个”，这样不仅发音会错误，并且读起来十分生硬。

其次是死记硬背。无论是哪种语言知识的学习，死记硬背都不提倡，英语学习亦是如此。语言学习有着一定内在规律，单词具备自己的构造，英语句子有着自己的结构。农村学生因为没有正规的英语学习方法，所以在学习英语的整个过程中走了很多弯路，他们一味地死记硬背。

二、提高农村小学生记忆单词的方法

（一）以直观教学构筑全新的英语教学情境

直观教学主要是通过实物、图片、玩具等辅助教学工具，再加上手势和动作以及表情等进行英语单词教学的一种模式。在进行blackboard，desk，door，window，bag，apple 等单词教学中都可进行实物展示，在学习“book”的时候，我拿起小明同学的一本书说：“This is a book”，接着要求学生反复读几遍这个单词。学生在听到发音时，同时也掌握了单词含义。这样的教学加深了学生对单词的意义的理解，与此同时，也会让单词教学变得不再枯燥无味，学生学习兴趣倍增。其次是以图片的形式呈现。具体教学过程中，教师可对一些难以用实物表达的单词予以图片展示，这样的教学最为直接，也最有效。图片以卡通图为主，这样的图片色彩艳丽，立刻就能吸引学生眼球，学生学习单词的热情顺势被点燃。

（二）以儿歌形式激发学生的学习兴趣

一切智力活动进行都离不开兴趣支撑。英语教师在进行英语单词教学时，可用英文歌中的部分单词和一些单词替换，这样学生便会很容易掌握这些单词。我在教bear 这个单词的时候，将bear 放在已经学过的英文歌中What is this in English中，将歌曲中的It is a pig变成It is a bear。不仅仅是学习单词，学习英语句子的时候也可以这样做，学生在唱歌时学习了单词，教师让学生使用优美的动作去表达对应物体，这样既记住了单词，也提升了学生的学习兴趣。

（三）以游戏进行英语教学内容重组

小学生喜欢做游戏，教师要抓住这个点，组织“听口令做动作”的游戏，像face，eye，ear 这类身体部位名词的教学中，教师可以发出这样的指令："Everybody,touch your faces,touch your ears."学生接到指令立马会做出动作，这样学生在整个游戏过程中便会记住这些单词，在游戏中去学习，在学习中感受到快乐，从而慢慢地也会爱上记单词，爱上英语这门学科。

（四）培养小学生记单词的方法

首先是注意词与词之间的联系，新单词教学时，教师要将新旧词汇相互联系，然后做出总结，告诉学生记忆方法，其次是根据语音、分音节去记忆。

三、结语

综上所述，农村小学英语单词教学，教会学生记单词很重要，不能死记硬背，教师要通过直观教学法、儿歌教学法、游戏教学法等进行教学，然后培养学生记单词的好习惯，这样就会为学生以后的英语学习铺平道路，促进他们未来更好发展。