小学语文高效课堂的构建策略研究

□甘肃省武山县城关镇城关中心小学 李亚斌

随着素质教育的全面实施，教学不单纯只是传统的灌输式教育方式，现在更加注重教育理念的转变。小学语文作为学生小学阶段的重要学习科目，承载着重要的改革使命，为此小学语文课堂的构建策略任务就显得尤为紧迫和重要。作为小学语文教师在这个阶段就更要担负责任，推崇新的教学理念、教学模式，以提高教学质量、教学效率，培养学生的自主性、能动性，提高学生自身文化素质为首要目标。

一、创新教学模式

相比传统枯燥的教学模式，创新型的教学模式主要是为调动学生在课堂上的积极性，展示自己发挥自己的能动性，提高自主提出、解决问题的学习能力。为此，教师在教学时，就要花费更多心思做到全面考虑学生学习时会产生的心理活动和会提出的问题，打造全面、丰富、有趣的教学模式，活跃、优化教学气氛，使学生自主、主动参与教学活动。如小学语文教师对诗词文章的授课方式，如果照本宣科，不灵活变通，反而会画蛇添足，因为学生还没有真正理解诗词的意义，在背诵过程中也会比较浪费时间，效率低下。

比如在《咏鹅》学习过程中，首先教师可以开题先通过猜谜语方式，吸引学生注意力，调动大家积极引出“鹅”的主题，其次通过多媒体教学播放“白鹅戏水”，使学生脑海中有白鹅雪白的羽毛、大大的红掌，在水中划行的样子。最后可以在课堂上以画画、朗诵、编入旋律歌唱等方式巩固学习成果，调节课堂气氛，鼓励学生畅所欲言，积极表达自己的观点。只有通过不断改革创新教学模式，找出适应学生快速理解的方式，才能更好地培养学生对学习的热情，提高学习效率，保证教学质量，使学生不仅学到知识，还要学会学习的方式方法。

二、以学生为主体进行教育教学

小学生朝气蓬勃、头脑机灵，对新鲜事物充满好奇心，利用学生这种心理特点，在语文教学中，教师可通过做游戏的方式，围绕课程内容，开展以学生为主体的自主、互动交流形式，听取学生意见，将学生观点与实际教学内容相结合，设计兴趣盎然、精彩丰富的游戏活动。将课堂知识的讲解与游戏互动相结合，使小学生在玩的过程中就能学到新知识。多样化的课堂互动是构建高效课堂的重要部分。

比如小学生拼音学习期间，教师和学生可根据拼音图形发挥想象，找出相似的图像，比如“n”像一个“门洞”，“f”像“拐杖”，通过联想记忆帮助学生记住拼音怎么写，怎么读，开展两人一组，一人拿图形卡片，另一位同学读出图片所代表的拼音读音，通过游戏方式加深学生对学习的理解能力，使兴味索然的教学模式更加妙趣横生，这也能激发学生沟通协作、开发动脑的能力。

三、以多媒体教学的方式进行语文高效课堂构建

随着电子信息现代化蓬勃发展，多媒体教学广泛应用于当代教学课堂，多媒体教学加快了学生对知识的理解。小学阶段学生年龄较小，对事物分辨和认知世界的能力还不健全，对于抽象、复杂的文字表达还不能深刻认识和理解。这时借助多媒体教学设备的帮助，使艰难晦涩的知识通俗易懂，使学生更容易明白作者要表达的意图。同时现代小学生很早就接触电子设备，对手机、平板电脑爱不释手，相信对多媒体教学也会有浓厚兴趣，这也从侧面吸引了他们主动学习的热情。

比如在《桂林山水》文章讲解时，教师可提前在网上搜集相关影视资料和图片，在讲授过程中利用多媒体设备展现出大自然的鬼斧神工、桂林山水的秀丽，使学生有一种虽未见山水之秀丽，但也能感受其景色的美不胜收。此次通过视频与课文相结合的方式，加快了学生的理解速度和对桂林山水的认知度，以直观图像代替凭空想象，增强学生对桂林山水的画面感，有助于学习效率的提高。

通过以上分析，要想构建高效小学语文课堂，就需要摒除传统模式之“糟粕”，创造新型教育理念和模式；由之前的教师占据主导地位的教育方式逐渐向以学生为主体转变，积极开展学生互动、主动思考、交流能力；利用现代化多媒体教学之便，增加课堂互动，激发学生学习热情，提高学习效率，让学生积极主动自主学习。通过这些方法才能有利于促进小学语文课堂高效的构建。