新时期高校大学生心理健康教育中存在的问题与对策研究

刘佳

（西安外国语大学，陕西西安 710128）

在新时期社会发展的今天，国家教育对大学生心理健康发展有了新的要求和规定。但是在部分的大学校园中，大学心理健康课程还没有适应教育发展的需求，在大学心理健康课程中存在着一些比较严重的问题，所以，教师们需要接受新时期的教育理念，在教育教学的过程中合理选择心理健康的教学内容，采用多种的教学手段进行授课，在重视学生们理论知识的同时还可以提高学生们的心理发展素质，该篇文章将对这些问题进行深刻的探讨。作为一名教师笔者觉得笔者更有义务去研究课堂教学的魅力，所以笔者通过查阅大量文献，再进行一系列的整合和加工写完了这篇文章。笔者主要从学科魅力、教学设计魅力、教师人格魅力和教师语言魅力4 方面浅谈了课堂教学的魅力。因为各学科都有它的特色，这会强烈地激发学生的兴趣，教师再合理地进行教学设计，就能使教学效果达到最佳效果[1]。另外教师的人格魅力更是特别重要，它会严重影响教学效果，再加上教师如果能很好地运用教学语言，那么整个课堂教学就会魅力四射。

1 大学生心理健康课程中存在的普遍问题

1.1 教师在教育教学过程中专业化水平较低

在大学心理健康教育教学的过程中，由于受各种条件的限制，大学校园内的专业心理教师比较少，在大学心理健康课程中的教师大部分都是思想政治专业的教师，在教育教学的过程中与专业化的心理教师之间还存在着一定的差异，这在一定程度上也会影响学生们对心理健康课程的学习。教师在心理健康教育教学的过程中，部分教师不仅专业化的水平较低，而且在教育教学的过程中无法采用先进的教学手段和科学的教学方法进行授课，也无法激发学生们学习心理健康课程的兴趣，同时不能为学生们营造一个良好的学习氛围和学习环境，这都不利于大学生提升自己的心理发展素质。

1.2 设置的课程不合理，教学方法和手段比较单一

在目前的大学校园内，学校对学生们心理健康课程的开设不够重视，或者在开设课程的过程中出现混乱的情况，将大学二年级、三年级所要开设的心理健康课程放置于大学一年级开设，这时学生还没有一定的心理健康学习的基础，在学习较难的心理健康课程时，无法融入课堂的教育教学中去，这些都会影响大学心理健康课程的教学效果和教学效率。而且大学心理健康教师在教育教学的过程中只注重传授给学生们心理健康的理论知识，重视学生们在期末的考试成绩，对学生们真正的心理健康意识和心理健康素质的发展是忽视的[2]。大学心理健康课程的安排也存在着一定的问题，大部分学生所要学习的心理健康课程都属于选修课程，然而大学生们对一些选修课程往往抱着不重视的态度去学习，认为这些课程对自己未来的发展是没有帮助作用，还有一部分学生在学习大学心理健康课程时，存在着刷课的现象，所以大学教师们要避免这样类似的事情再次发生。

1.3 对学生们的考核和评价方式比较落后

在传统的大学心理健康课程中，因为大学心理健康课程一般都属于选修课程，所以教师在教育教学的过程中，对学生们的考核方式也存在着一定的问题，在考察的过程中，教师们往往都是以期末考试成绩为依据，进行对学生们的评价考核，成绩考核之后，也不对一些心理有问题的学生进行及时的疏导和教育，或者是在教育教学的过程中为学生提供测量量表，让学生在课下的时间自己进行查阅书籍或查阅网上资料，让学生们自己了解量表的大概内容和测量的方法，之后自己进行测量，测量完成之后需要交给教师一份报告，但是在这过程中，也会出现一些教育脱节的现象，学生所交的量表报告在教师那里只是一种形式化的资料，教师们不会对学生的量表进行翻阅和分析，在这样的脱节过程中不利于教师更好地了解和发现学生们的心理健康问题，这对学生今后的身心健康发展有着不利的影响作用。

2 新时期优化大学生心理健康课程的积极影响

2.1 有利于提升大学生的心理健康素质

在大学校园内开展科学的心理健康教育课程，在一定程度上可以提升学生们的心理健康素质，在当今的大学校园中，学生们拥有良好的心理健康素质是非常重要的，它能够影响大学生们的人际交往关系，同时还能够促进大学生更好地学习其他科目，健康的心理素质是大学生们成长成才的保证，学生在大学时期通过良好的心理健康教育可以充分地获取一定的心理健康知识，在这样的过程中有利于大学生形成良好的个性和性格，同时可以学习到更多控制情绪缓解压力的方法，这在今后的处理问题和人际交往中对学生们有着积极的影响和帮助作用。

2.2 有利于为整个大学校园营造一个良好温馨的氛围

如果在大学校园中可以有效地开展心理健康素质的课程，在一定程度上有利于提高学生们综合素质能力的发展，让学生们通过有效的心理健康课程提高自己的心理健康素养，在这个过程中学生也会通过不断的学习和努力提升自己的个性和气质。良好的人际交往是大学心理健康课程的标志，在学生们学习心理健康课程的过程中能够通过教师的有效讲解培养学生们的人际交往能力与沟通合作能力，这样的课程能够让学生们在学习的过程中收获更多的朋友和知己，从而在一定程度上可以更好地营造大学校园的环境和氛围，让大学校园中充满和平和温馨的气息，这样也有利于大学生在良好环境下可以健康成长[3]。

2.3 有利于促进大学生向更好的方向发展

大学时期教师们对学生开展有效的心理健康教育教学活动，在一定程度上可以促进学生们向综合素质方面发展，在活动开展的过程中，有利于出现大学生们形成稳定的个性，这对于未来的人生三观也有着积极的影响和促进作用，所以大学校园在开展素质教育过程中一定要重视学生们的心理素质发展，采用合理的教学手段和科学的教学方法引导学生们参与到心理健康课程的活动当中去，在学生学习理论基础的过程中也可以学习到更多的心理健康知识，让学生在遇到心理问题时可以有效地进行自我调节、自我控制。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。

3 在新时期大学校园中优化心理健康课程的具体措施

3.1 开设多种心理健康课程 提高教学质量

在大学心理健康教学课程中，教师们选择的教学内容也极为重要，应该开设符合学生认知发展的心理课程，课程中要涉及学生们发展的许多方面，而且在设计大学心理健康课程时，课程的内容应该是具有广泛性的，其中要包括自我认识，自我管理以及恋爱人际交往、心理咨询等多式多样的心理健康课程。在传统的大学心理康教育中，部分学生对心理咨询室存在着误区，认为心理有疾病才需要去心理咨询室，大部分学生认为去心理咨询室进行咨询会受到学生们的嘲笑和冷落，在心理出现问题时会选择逃避，所以教师在心理健康课程中要正确的教育教导学生们，心理咨询室是每一个大学生都可以去咨询一些心理问题的机构，让学生们真正地明白心理咨询室建立的原因，当学生们在遇到一些心理问题时，可以去心理咨询室接受专业咨询师的辅导。

3.2 在大学心理健康课程的教学过程中采用多种教学方法和教学手段

在大学心理健康课程教育教学过程中，教师们不应该只采用传统的口述式讲课，还应该采用比较灵活的教学模式，避免只对学生们进行理论知识的传授，在教育教学过程中，教师们应该掌握学生们的认知特点和发展情况，根据他们的情况选择符合学生学习的教学方法和教学内容，教学的内容也应该与大学生们的生活实际相结合，这样有利于促使学生们将学到的内容运用到生活中去[4]。教师在心理健康教育过程中，可以为学生们制作PPT，让学生们结合PPT 与书本进行更好的学习和了解，这能够在一定程度上调动学生们学习心理健康教育的积极性，采用多种教学方法和教学手段，引导学生们在心理健康课程中得到发展，让学生们在课堂中观看图片或视频时，可以提高自己的心理健康意识。

3.3 在心理健康课程的考核方面，教师应该进行不断的完善

教师们对学生心理健康课程的考核方面也应该进行一定的改善和创新，在传统的心理健康课程中，教师大部分在考核的过程中只重视学生们对知识的掌握程度，通过最后一次期末考试或一篇论文，就可以评价学生们的心理健康课程，这样的评价是不够全面完整的，教师需要根据多方面的参考进行评价学生对心理健康的学习，可以通过课堂中回答问题的次数，发表意见的次数，或者课下完成作业的情况，还有在实践中参加活动的表现和反应等多方面进行评价和考核，在这样的考核过程中不仅可以提高大学心理健康课程的教学质量，还能够在一定程度上提高大学生们的心理健康素质。教师在考核的过程中应该注重关注学生们的个体发展，遇到心理问题比较严重的学生，要给予及时的疏导和鼓励，让学生们不仅是为了学知识而学习，更重要的是能够在学习的过程中将知识内化到自己的行为里面[5]。教师从事的是一种培养人、教育人的事业。这一事业对社会文明的发展进步有着不可替代的推动作用，教育事业的兴旺发达与否，直接关系到一个国家，一个民族的生存和发展。教育是立国之本，教师的职业还关系着千千万万的社会个体的自由而全面发展的程度，教师是学生通向幸福之途的向导

3.4 在教育教学的过程中聘用专业的心理健康教师

受传统的教学观念影响，大学教师们在教育教学的过程中比较忽视学生们的心理健康发展，而且大部分心理健康教师都不具有专业化的教学水平，学校为了能够更好地提升教师们的教学水平，在招聘人才时可以选择一些专业的心理学人才，让他们通过自己专业的理论基础和实践能力，在心理健康课程中促进学生们可以得到更好的发展。在这个过程中，学校还要投入一定的资金，加大对教师们的培训力度，让心理健康的教师们可以接受新时期的心理教育思想，这时教师可以转变传统的心理健康教育观念，提升教师们自身教学素质，从而可以更好地开展大学心理健康课程的实践教育工作[6]。

4 结语

综上所述，良好的心理健康品质有利于促使学生们可以更好地发展，在大学校园中科学的开设心理健康教育课程，有利于促使学生在这一时期形成良好的心理健康品质另外教师语言的魅力尤为重要，所以在该文笔者着重谈了一下教师语言的魅力所在。教学语言要善于激疑、巧于解惑、要抑扬顿挫，有声有色、要充分运用教学中的副语言行为，只有科学加艺术的教学语言才能吸引学生的注意力，才能够有效地保证教学信息在传递过程中发挥最佳的效果。在提升大学生们的心理健康素质时，可以有效地促使学生们更加全面的发展，并且可以提高对学生的教育教学质量，为整个大学校园营造一个良好的学习氛围，这样才能为国家培养出更多综合性的素质人才。