新媒体环境下小学生道德品质的发展研究

崔荣姬

（延边大学，吉林延吉 133000）

新媒体是近年来发展迅速的文化产业之一，新媒体是指相对于报纸、杂志、广播等传统媒介的新的信息传播媒介，依托互联网、手机传播途径实现信息的传播的途径等。随着新媒体迅猛发展，小学生对新媒体的使用率日趋提升，为小学生道德品质的发展带了机遇与挑战，针对此现象进行研究分析。从而进一步了解小学生在新媒体环境下媒介素养和道德水平现状，为相关研究提供参考，为一线教师进行德育提供理论支撑，也促进各类学生健康全面发展。

1 相关概念的内涵研究

1.1 新媒体

新媒体的出现是相较于传统媒体而言的，它的使用更注重信息传播的内容和方式，新媒体是一个新兴的传媒工具，传播速度是极快的，影响力也是十分广泛的，拥有这样特点的新兴传媒工具在极大地影响着我们的生活与学习。在这样一个信息爆炸的新媒体时代，小学生对信息的选择与运用也在潜移默化地影响着其道德品质的发展。

1.2 道德品质

道德是指衡量行为正当的观念标准，是社会调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和。不同的对错标准是特定生产能力、生产关系和生活形态下自然形成的。品质则是指人的素质和物品的质量。道德品质也称“德行”，简称“品德”。个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。

2 道德品质的要素

2.1 道德认知

道德认知是对现实道德关系和道德规范的认识，指小学生在使用新媒体的过程中，对于网络道德与网络道德规范的认知，是指导其一切使用新媒体行为的重要道德基准与依据。

2.2 道德情感

道德情感是人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验。是指小学生在使用新媒体过程中，对于自己行为以及其他人使用新媒体行为的道德评判，是使用新媒体过程中重要的心理体验。

2.3 道德行为

道德行为是指人的道德认识的外在是人的品德做评价依据的外在具体表现，是指新媒体环境下小学生在使用新媒体过程中所展现出的行为表现以及对于他人的道德行为的评判与行为反馈。

2.4 道德意志

道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，也是构成个人道德品质的重要因素。

小学生在新媒体环境下对于良莠不齐的网络信息的筛选能力以及科学规划自己使用新媒体时间的能力与理性精神。

3 新媒体环境的基本特征

3.1 信息资源共享

在新媒体出现之后，我们可以发现它与以往传统的媒体是有非常大的差别的，传统媒体比如说：报纸、广播、电视等，他们所传递给人们的信息在时间与空间上都有一定的限制，且都有一定程度上的滞后性。而现在的新媒体环境却不同，他的信息量庞大，人们可以随时随地地发布自己想共享的信息，也可以随时的下载、阅览各类信息，基本上是不受控制的，新媒体时代的到来让我们曾经所说的“地球村”成为现实。

3.2 言论信息更为自由

我们知道在新媒体的时代，我们身边只要有手机、电脑、Ipad 等工具，就可以在互联网这个大的平台上自由发表言论，只要你的言论没有触碰到法律法规所禁止的部分，对信息的发布者是没有限制的。这与传统的媒体不同，在传统媒体时代，信息的发布是需要有关部门层层审查，经过一道道的流程，最终只有符合各项要求的内容才能出现在人们的视野中。新媒体环境下的信息更为自由，但也正是这种自由，导致网络信息鱼龙混杂，每个人对待事件的看法不同，在网络上肆意发表观点，有些时候会引发争议。

3.3 信息服务更有针对性

网络技术的不断发展，更加符合人们对于信息的分类筛选。“千人千面”所表达的含义便是如此，就拿我们最熟悉的百度、淘宝来说，他们对于每个用户的推送都是不同的，你在搜索引擎中多次搜索的内容，他们会在下一次你点开网页或者APP 时推送给你，所以说每个人看到的界面都是不一样的，都是针对每一名用户的使用习惯、喜好进行分类推送。信息的传播模式中大多数采用的都是双向互动模式，使得用户定位更加精准，信息覆盖更为有效，用户在使用时也更加舒适。

4 小学生道德品质发展的重要性

一直以来有这么一句话“小学是养成行为习惯的关键时期”“小时候有的小毛病往往会跟着你一生”。确实如此，小学是一个非常关键的时期，也是学生们形成道德品质、行为习惯、人生观价值观的重要时期，它会影响学生的一生。

古时就有孟母三迁的故事，可见环境对人的影响是巨大的，我们身处在新媒体的潮流之中，不可能对它避之不见，需要做的是引导学生朝着积极、正面的方向发展，小学生道德品质发展的重要性也就由此可见，我们国家在繁荣发展，现今的小学生也正处在这样一个经济发展、国力增强的阶段，就时代背景而言，与其他时候不同，我们也不能像以往一样，用从前落伍的思想去引导学生。我国的教育方针将品德放在了首位，德、智、体、美、劳样样不可或缺，教育的百年大计需要我们全社会、教师、家长的共同努力，培养出优秀的社会主义接班人，这是我们道德品质教育更长远的目标。

5 新媒体环境对小学生道德品质的影响

新媒体作为信息技术发展的成果，近年来逐渐成为新的信息传播媒介。新媒体在方便了人们信息传播与交流的同时，对学生的道德品质的行程上提出了严峻的挑战，一方面，新媒体环境下，复杂的网络信息对小学生形成人生观、世界观、价值观的路上，影响十分深刻，由此造成的负面影响、消极态度会伴随学生的成长。另一方面，新媒体环境直接影响到学生的道德情感与道德行为，通过新媒体传播的互联网价值观使得小学生受到了潜移默化的影响，优劣掺半的媒体信息对学生造成了一定程度上的问题。

5.1 网络的流行性语言冲击小学生基础语言的学习

网络的流行性语言是在某一时间段因事件的本身而产生的。如“我爸是李刚”“你太给力了”“神马都是浮云”等。网络语言是新生的事物，它的产生与发展必定会经历一个复杂的过程。新生事物的发展就它的传播性与流行性而言，它传播速度快，流传的范围广，由此便会滋生一些问题。某些网络的流行性语言用语结构漏洞比较多，内涵肤浅，听到的人尤其是正处在身心发展阶段的小学生来说，对他们造成了潜移默化的影响。小学生正处在语言发展期，对母语的运用还不够成熟，在这个时间段盲目跟从不规范的网络用语，会有很强烈的负面效果，干扰到基础母语的学习。

5.2 浏览内容片面，弱化小学生道德认知

新媒体的特性是信息量庞杂，刺激着学生的思维，小学生会对自己感兴趣的内容投入大量时间，这样一来就会导致学生沉迷于网络之中，减少了与身边同学、教师以及父母的交流，他们将自己的精力花费在了网络中，缺乏真实的交流，长此以往学生就易出现孤僻、自闭的现象。学生只是选择了自己感兴趣的，过于片面，不能够促进身心全面发展，有些学生还会将网络当成自己发泄的空间，在上面发泄自己的不满情绪，口无遮拦，这都会影响到小学生塑造道德品质。

5.3 使用手机、电脑时间过长，影响小学生身心健康

有人说网络就像一个泥潭，你在其中的时间越长就越无法自拔，网络就好比人的精神依赖，使用的时间越长，就会渐渐地变成过度依赖。沉迷于网络的虚拟世界，会使一个人在现实生活中变得萎靡，在面对问题时，也只想着逃到网络这个虚拟的世界中，躲避现实，久而久之就会变得孤僻。由于小学生的自控力是有限的，他们的精力也是有限的，如果在网络上花费大量的时间与精力，就会使小学生产生焦虑、不安等负面情绪，会陷入一个恶性循环，从而无法自拔，严重危害了自己的身心健康。

5.4 家长、教师对学生用网监管不足

一部分家长与教师是坚决反对学生用网，认为学生自制力差，难以抵挡网络诱惑，便采用“一刀砍”的方式，干脆禁止学生用网，另外一部分家长与教师对学生用网态度便是放任自流，没有对其进行指导，任由学生在网络上浏览鱼龙混杂的信息，在这样的一个过程中，学生由于没有自己价值观的形成，便容易掉进网络的漩涡之中无法自拔，只有极少部分家长与教师意识到了学生用网的安全隐患。“一刀砍”的做法不对，“放任自流”自然也不对，家长与教师对网络的认识不足，观念没有更新，导致了孩子在成长过程中遇到了一系列的问题。

6 新媒体环境下小学生道德品质教育问题的解决对策

6.1 完善相关的法律制度

小学生在网络上发现不良信息的原因是有关部门对网站的管理不到位，导致不良信息的传播，如果想建立一个绿色、健康的网络环境，就需要完善相关的法律法规，通过法律这种强有力的手段去制止一些不良信息，加大对公用场所的监管力度，安装未成年保护系统，为学生的用网健康提供一层保护膜。从源头治理，杜绝信息的传播，对违法的相关网站进行封禁处理，追究其法律责任，做到有法可依。

6.2 学校加强网络道德教育，培养学生健康用网意识

在新媒体环境下学校对学生的道德教育还是停留在传统时期，没有做到与时俱进，学校对学生的网络道德关注度不够，导致学生出现一系列的问题，在小学阶段，学生正处于身心发展的重要时期，也是其人生观、价值观形成的关键时期，在这一阶段培养学生形成健康的用网意识显得尤为重要。在小学生接触网络时，他们是抱着一种新奇的心情去了解的，对网络没有一个全面的概念，小学生相当于一张白纸进入到网络中，被丰富多彩的信息所吸引，对网络中隐藏的危险全然不知，非常容易被引入歧途。学生在校时，学校应当尽可能多地安排网络安全课程，让专业的教师针对小学生存在的误区进行讲解与点拨，让他们在刚接触网络的时候，就能够具备健康用网意识，学会如何在眼花缭乱的信息中找到适合自己的内容去学习，引导学生参与正规的网络娱乐游戏，从而正确用网。且应定期地开展相关教育讲座，普及网络安全知识，引导学生形成正确的价值观，对学生进行科普，给学生传输正确的思想，防止学生在复杂的网络环境中迷失自我，为学生的健康用网做出努力。

6.3 提高教师的媒介素养，提升教学能力

媒介素养是指公众应该具备的适应社会进步与个体发展的能力，其中包括对信息的转载能力、运用能力、质疑能力、评估能力。教师首先要做到能够利用好新媒体，才能言传身教，告诉学生对网络复杂信息的筛查。教师要不断提高自我认识，丰富自身内涵，尽快地适应新媒体这样一个大环境，掌握相关的信息技术，能够明白新媒体的冲击下带来的优势与不足，灵活地将网络信息技术应用到自己的教育教学活动中，成熟地运用新媒体进行教学，将新媒体的优势最大化。

6.4 家长以身作则，合理调控学生用网时间

除了社会、学校以及教师对学生用网的合理引导，还需要家长在家中以身作则，有些家长在家中长时间沉迷网络，由于小学生的效仿能力较强，可能在不自觉中已经潜移默化地影响到了孩子。且家长要树立威信，在遇到孩子上网问题时，要做的不仅是及时地进行制止，更需要与孩子进行沟通，真诚地交流，了解孩子的内心真实想法，科学、有效地去帮助孩子，从而避免孩子一味沉迷网络虚拟世界。家长一味地强硬只会使孩子越来越反感家长的教育，家长在孩子心中的威信下降，久而久之孩子也不会听取家长的建议，取得适得其反的作用。且要放下自己对网络的偏见，做到正确地引导与合理的监督，及时学习，了解互联网的发展，掌握基本的网络安全常识，以便更好地监督孩子网上娱乐与学习。

7 结语

新媒体的迅速发展既带来了机遇也带来了挑战，在这样的环境下，如何引导小学生合理用网，形成健康的用网意识成了我们需要关注的问题。我们需要做的是克服新媒体带来的缺点，将它优势的一面最大化发展。社会要完善相关的法律制度，将不良信息扼杀在摇篮里；学校要定期的组织“健康用网”的专题讲座以及相关的培训；教师作为学生的生活、学习的引导者，要在平时的教育教学工作中渗透合理用网的思想，且要提高自身的媒介素养；家长在家中要做到表率作用，用自己的一言一行影响孩子，对孩子用网进行合理的监管。要树立合理的网络理念，为小学生道德品质的发展做出贡献。路漫漫其修远兮，小学生道德品质的形成不是一朝一夕的，但我们要从小抓起，在道德品质形成的关键时期予以正确引导。