基于“1+X”的高职物流管理专业开放式智慧供应链实训中心建设研究

张冰华

1 物流管理“1+X”使职业教育全面职业了

继《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）发布后，教育部发布《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，在职业教育领域推行“1+X”证书制度，以指导建设和引入高质量的社会化证书，促进人才培养模式改革和评价，其中物流管理首当其冲成为首批试点专业。对X也提出了高标准的要求，其考核内容应该能够反映典型岗位（群）所需的职业素养、专业知识和职业技能，体现社会、市场、企业和学生个人发展需求，换言之，X证书就是将所学成功的转化成实践，其成果直接作用于就业，助力职业发展，所以说物流管理“1+X”使职业教育全面职业了。

2 智慧供应链开启实训运转新模式

现代经济的快速发展，物流企业的转型升级都对物流管理专业人才的需求提出了更高的标准，而现在的物流管理专业学生在其培养过程中其能力与对应的企业岗位需求的适应性和吻合度还存在着一定差距，那么职业院校在落实1+X证书制度过程中，就要将职业技能等级标准与教学标准紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，从而增强就业本领，提升其在岗位任职的持久性与竞争力，那么“1+X”中的X如何来体现呢，作为教学主体的职业院校可以通过教学+实训来巩固X，教学中以专业课程为基石，重新塑造课程内容体系，融入X证书的内容，使专业课程更加丰满，更加立体，而我们所有的专业课程的讲授无不是希望其能应用于具体的实践当中，这就需要我们的实训课程来承接。物流管理是从供应物流到生产物流到社会物流至逆向物流的过程，而供应链管理是物流管理更高级的运作形态。供应链管理就是协调企业内外资源来共同满足消费者需求，使供应链运作达到最优化，以最少的成本，使供应链从采购开始到满足最终客户的所有过程，当我们把供应链上各环节的企业看作为一个虚拟企业同盟，而把任一个企业看作为这个虚拟企业同盟中的一个部门时，同盟的内部管理就是供应链管理。只不过同盟的组成是动态的，根据市场需要随时在发生变化。有效的供应链管理可以帮助实现四项目标：缩短现金周转时间;降低企业面临的风险;实现盈利增长;提供可预测收入。

英国供应链管理专家马丁.克里斯托弗Martin Christopher在1992年指出：21世纪的竞争不再是企业和企业之间的竞争，而是供应链和供应链之间的竞争。这说明了在世界经济一体化的趋势下以及在电子商务快速发展的环境下，供应链在企业运营中凸显出其重要地方。国际上一些大的企业，如戴尔、惠普等都都是通过良好的供应链管理取得了巨大的成就，这也使得人们更加坚信供应链是进入21世纪后企业适应全球竞争的有效途径。而供应链管理方面的人才，首先应该从高校相关专业的培养开始，但是在现在的高校中有关《供应链管理》课程的教学，大多数都是以理论讲授为主，实践教学较少。因此开展基于供应链运营的实践教学是一项迫切需要解决的重要问题，更是凸显物流管理“1+X”中X的本位特性。

3 基于“1+X”的智慧供应链实训中心构建

基于“1+X”的智慧供应链实训中心构建，除了完成1的实践内容，更是强调X的技能养成，我们可以通过构建点、线、面、链的全方位供应链体系实现X技能的全方位覆盖，如图所示：

1. 点

“1+X”中的X强调的是技能的培养，那么我们可以形成颗粒化的实训内容，无数个颗粒化构成一个主体，完成一个岗位的技能，以仓储岗位为例，颗粒化包括ABC分类优化、拣选路径优化、订单合并等，构成一个能够进行仓储出入库作业的主体，完成仓储岗位党的仓储优化技能。

1. 线

仓储作业中包括不同的岗位，通过岗位之间的联系，形成线，完成物流作业，比如，接货员、信息员、搬运工、仓管员形成一个线，前后衔接完成一次作业流程。

1. 面

面是指跨部门协作，仓储部门要有运输部门做衔接，后续还要有客服部门做订单跟

踪，而前端要有销售部门做推广，多点、多线结合构成面，完成一项任务。

（4）链

链是指在供应链上的多个主体，仓储中心是链上的一个主体，他的上游是供应商，下游是外包企业，终端是消费者，这几个主体构成了供应链，每个主体都不能单独的存在，终端消费者作为驱动源提出需求，供應商组织生产，向仓储中心供货，仓储中心完成货物的入库出库，然后由外包运输企业完成货物的终端配送。

课题：本论文为2019年中国物流与采购联合会课题项目高职物流管理专业开放式智慧供应链实训中心建设研究的阶段性研究成果。项目编号：JZW2019024。

（作者单位：辽宁省交通高等专科学校）