“做学教合一”在电工电子实训实践教学中的运用

胡宏艳

摘  要：随着人类社会文明的不断进步，电力设备的广泛普及，社会对于电力工作人员的需求越来越多。电工电子专业是为社会培养高素质电力工作人员的主要教学途径，在电工电子教学中教师需要采用多元化的教学手段提高教学效率，为社会培养出更多优秀的电力工作人员。新教学改革中的电工电子实训教学成为了职业院校电工电子专业所必须要学习的一门课程，其教学目的主要是培养学生的职业技能，促使学生可以将理论知识运用到实践工作中，达成学以致用的教学目标，通过以往的教学经验，做学教合一成为了电工电子实训实践教学中的有效教学方式。本文通过研究做学教合一的教学模式在电工电子实训实践教学中的应用方法，提出可行性教学改革方案，提高教学效率为社会培养更为优秀的电工电子专业人才。

关键词：做学教合一  电工电子实训实践  教学策略

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）12-0071-01

在电工电子教学中教师按照教学大纲和课本教材来设计教学内容，所以教学更加偏重学生的理论知识，学习对于学生的实训实践技能并不重视。但在现实生活中学生的理论知识和实际应用由于使用方法或者电力设备的不同是有一定差距性的，偏重理论知识教学这就导致学生在毕业后由于缺乏实际操作经验，无法直接进入工作岗位工作，造成毕业生普遍工作能力较差的情况。为了提高学生的就业能力，教师在教学中必须采用做学教合一的教学手段，让学生可以在实际操作中实践理论知识，在理论知识中强化实际操作，最终成为高素质技能型人才。

1   电工电子实训实践教学内容改革

在传统教学中电工电子教学对于学生的实际应用能力并不重视，在实践教学中教师只要求学生按照课本上的实验，按部就班的重复一遍操作来实践课本结论是否有效，这样的教学模式学生只是按照课本重复操作一遍，学生对于电子器材中的一些工具使用技巧，或者电工元件构造理论并不了解，无法在实际操作中灵活运用这些电子设备。首先教师在实践教学中除了要让学生完成课本上的实践操作内容以外，还需要在实践过程中穿插各种电子设备的使用方法和技巧，让学生在完成课本操作的同时可以理解电路图纸根据电路图纸的指示将各种电器元件组装在一起了解控制电路，熟练操作并且灵活运用所学知识提高学生的综合实践技巧。

2   转变教学思路，提高课堂教学的实践性，体现在学中做教学理论

电工电子教学内容复杂多变，在传统教学中教师往往采用传输式教学，将大量的理论知识一次性传输给学生，学生只能够被动的接受这些理论知识。如果让学生单纯地依靠记忆的方式来学习，学生的学习效果不佳，时间久了会打击学生的学习积极性，对学生未来的成长与发展造成不利的影响。所以教师就需要转变教学思路将学生的被动接受知识的学习方式转变为主动学习，以学生为教学的主体教师充分做好教学引导工作，从而提高学生的学习积极性。教师在教学中应当提高课堂教学的实践性，电工电子教学内容抽象复杂本就难懂，所以教师在教学中应当多利用教学道具，在实际电路中为学生演示电工电子理论知识的应用方法，同时去讲解电工电子理论知识不同章节之间的联系和应用，保证学生在实际操作中可以灵活地运用。

在电子线路的教学中，大量的章节为学生讲述了电子线路的连接方式和工作原理，课本上的知识较为抽象，教师可以结合实际电器来对学生进行专业知识的讲解，教师可以将课堂中的电子显示器拆开，让学生去观察显示器中的电路线路排列方式，通过实际电气的讲解再结合多媒体科教，就可以讓学生更加直观的去理解教学内容，从而得到更加感性的认知，提高学生对于理论知识的理解能力。如果课堂有剩余时间教室也可以引导学生自己动手完成拆装训练，在这样的课堂教学中学生不仅仅是学会了理论知识，还将理论知识运用到了实际操作中，在拆装的操作中获得了一定的工作经验，提高学生的学习效率。

3   给予学生更多自主学习空间，引发学生的探究精神，体现在做中学教学理论

当前，由于传统教学模式的影响，学生所学的知识全部来自于教师的传输内容，学生对教师产生了一定的依赖感，导致学生在未来工作中如果一旦出现新的问题就无从入手，没有办法解决问题，所以教师应当在教学中适当的放手，给予学生更多自主学习空间，引发学生的自主探究精神。当然让学生自主学习并不是说教室也可以完全放手教师则需要做好教学引导工作，让学生可以将理论知识灵活地运用在实践中，培养学生的独立自主能力。

在电视机原理与维修课程中，部分教学内容在电子线路课程中已经学习过了，此时教室就可以采用翻转课堂教学手段，让学生在课后进行备课走上讲台将知识点传授给其他学生，以学生为主让学生成为课堂的主人。学生在自主学习中一定会产生多种问题，此时教师就要发挥好引导作用，引导学生利用工具书或者查阅资料的方式来完成自主探究。每一个学生为了做好教学任务，会在教学准备时产生多种教学问题，此时教师就应当给予学生一定的帮助。在学生讲解完毕后对学生的讲解做出合理科学的点评，点出学生的优点和不足之处，从而让学生可以在课下进行有针对性的学习。当然如果在教学中出现普遍存在的问题，那么这些问题就形成了教学难点与教学重点，教师就需要调整教学内容将这些问题在课堂中统一讲解分析，促使班级学生可以全方面的成长。

4   结语

做学教合一的教学手段的应用在电工电子教学中，可以有效提高学生的学习效率，将理论知识与实践技能相结合，提高学生在未来毕业后的就业能力。

参考文献：

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[3] 梁丽秀，裴玖玲，孙少杰，周丹.电工电子实习的教学改革实践[J].科技经济导刊，2019，27（26）：176.