建筑施工一体化课程体系研究

杨晓苗

摘  要：在科技日新月异，社会快速发展的时代，社会对于高质量人才的需求越来越高。企业的竞争归根结底是人才的竞争。对于国家而言国民的素质关系到国家未来的发展。学校作为教育的主要途径，急需改变自我教学模式，突破传统教学理念将理论教学和实践教学真正融合一体，其核心理念就是一体化教学。将学习内容联系实际，使学生明白自己所学的知识在工作中如何使用，也可以在实践中得到新的知识，实现高质量综合人才培养目标。本文通过研究分析建筑施工课程结构，优化教学模式，以项目为载体进行课程教学的方式我构建建筑施工一体化课程体系。

关键词：建筑施工   一体化课程教学  教学策略

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）12-0084-01

目前建筑施工行业大部分还是由外来务工人员组成，其人员存在文化程度低，技术水平低，缺乏系统性培训，流动率高等问题。导致建筑施工项目管理困难，为该行业输入高素质人才是当下学校教育的主要任务。本文通过建筑施工和管理现状入手分析目前该行业对于人才需求的结构，力求实现一体化教学课程体系的建立，学校教育与社会对接，将专业培养目标定位面向建筑行业高素质技能型人才。

1   建筑施工一体化课程体系构建引导思想

建筑施工行业是一项融合多专业，多学科知识并用的工业行业，是推动我国城市发展的主要行业。如果想为国民提供更好的生活水平，那么建筑施工行业的发展和技术的提高是必不可少的。一个国家的文明程度往往在于国家城市的现代化程度，如何改变现代建筑施工行业人员构成，是当前学校教育的主要任务。由于该学科的特殊性，在注重理论知识教学的同时，更应当注重学生的实际操作能力，如何将课程完成一体化课程体系构建，为社会培养高素质人才是当下建筑施工学校教育的主要任务。

根据人才市场需求，实现人才缺口弥补。目前建筑施工行业主要缺少专业性技术性人才，学校应当以提高学生的职业技能为基础，倡导以学生为本的教育理念构建多样化灵活性的教學机制。在日常教学中引入技术实践活动，使学生在学习过程中可积累工作经验，从而全面提高学生的职业道德职业素养，技术技能。

增强学校一体化课程建设重视度，由于在传统教学模式中，考核学生学习成绩的方法往往通过试卷考试的卷面成绩。学生的学习成绩也成为了学校考核教师能力的主要指标。所以教师在教学过程中往往会更注重学生的理论知识，忽略了实际操作能力的培养。在这种教学模式下，学生也会理论知识当作学习重点不重视实际操作能力。学校应当确定以实践教学为培养学生的直接手段，确定实践教学的主导地位。

2   以学生为主体注重专业能力培养

在建筑施工课程体系庞大，涵盖多项专业性知识，教师在教学过程中应当注重学生的基本理论知识，同时更加专注于学生的实际应用能力培养。以提高学生专业能力为基本目标，构建一体化课程体系，通过综合训练的教学过程增强学生理论知识联系实际的能力。由于建筑施工的工作经验需要长年累月的积累，没有工作经验的学生往往无法达到企业帮的就业需求，所以在学校教学过程中也要通过实际应用能力的培养来积累学生的工作经验。在传统教学模式的影响下，教师在进行专业知识教学过程中往往使用画图或图解的方式来进行教学。由于建筑施工课程的特殊性质，在课堂教学中教师往往无法使学生设身处地的理解教学内容。所以建筑施工课程往往需要学生具有良好的抽象想象能力，对于想象能力稍差的学生，不宜于在课堂中理解知识点。教师应当优化教学手段，可使用课堂模拟的方式进行教学，利用冰糕棍、筷子等生活常见材料引导学生按照施工企业实际生产需求来进行，预设定的房屋结构模型建造。将抽象性较强的理论知识教学化抽象为具体，变无形为有形，让学生在操作过程中理解知识点的应用，突出一体化课程教学体系。

3   通过综合实训教学过程，培养学生自主学习能力

在实际教学过程中，学校应当主要重视培养学生动手操作能力，但学校由于受场地资金的限制往往无法为教学提供充分的实训器材与场地。所以学校应当对接当地企业，通过实地考察模式教学调动学生的学习兴趣。通过综合实践教学过程，使学生明白学校学习的专业知识是远远不足以支持实际工作，在实践中使学生明白不同岗位定位，在实训课程中努力寻找自我能力与岗位需求的差距，促进学生在实践中不断对自我知识结构进行优化。为学生创立就业目标。

学生所学习的理论基础知识是为了日后的实际操作提供服务，通过综合实训教学，可提高学生的知识融合。在学校的课程教育中，教师通过章节知识点对学生进行分块化教学，但在实际工作中要求学生对于所学知识融会贯通，并加以灵活运用。在综合实训的教学过程中，可初步培养学生复合加工所学知识的能力，使学生明白需要将分块化的知识相结合。通过复合加工所学知识，掌握建筑施工综合应用技术。优化学生所学知识结构，将分散的知识点变为一个整体，从而进一步培养学生自主学习能力，对日后工作产生良好的深远影响。

为学生构建良好的学习氛围，在学习过程中教师与学生的定位往往不同，属于上下级关系。但在实训教学中往往需要学生与老师通力合作才可完成教学目标，所以教师应当在教学过程中建立平等互助的师生关系，鼓励学生敢于提出问题，对问题有不同的看法，构建平等的学习氛围。培养学生自主学习能力，提高学生创造性思维。

4   结语

由于当前建筑施工课程的建设特殊性，学校急需改变教学模式，突破传统教学理念，通过研究社会急需人才缺口，优化教学模式，结合企业对建筑施工专业的人才需求构建一体化课程体系。在实际教学中改变教学侧重点，将理论知识与实际操作课程相结合，通过不断时间要求学生对自我知识结构进行优化，提高学生知识融合将分散的知识点变为一个整体。教师在教学过程中也应引导学生改变传统教学认知，为学生构建平等良好的学习气氛。培养学生自主学习能力，对日后工作产生积极良好的影响。

参考文献：

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