新时代独立学院文化育人的价值诉求与路径建构

摘  要：文化育人是高校的重要功能，是构建全员、全过程、全方位育人工作体系的重要一环，独立学院在其发展历程中取得了斐然的成绩，但其发展现状仍与新时代下高校文化育人的需求存在较大差距。在新时代的新语境下，独立学院只有把稳思想之舵，探究文化育人根本的价值诉求与实现路径，才能符合高等教育发展的客观要求，有效提升大学生思想政治教育效果。研究从宏观、中观、微观、实际情况四个角度阐述新时代独立学院文化育人的价值诉求;从精神文化、物质文化、行为文化、网络文化四个方面，来探索理念科学、具体可行的新时代独立学院文化育人的路径，为大学生思想政治教育工作更好的开展提供理论依据与实践指导。

关键词：新时代  独立学院  文化育人

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）12-0054-01

经过我国高等教育近二十年的探索，独立学院得到了快速发展，为中国高等教育大众化做出了巨大贡献。独立学院在其发展历程中取得了斐然的成绩，但其发展现状仍与新时代下高校文化育人的需求存在较大差距。虽然经过多年的经营，独立学院的人文关怀精神已得到了很好的彰显，但实际发展重心仍在于规模的扩张，这种与政策赛跑的办学方式，使得独立学院文化育人方面受各种条件制约，其人文关怀的顶层设计也存在远远不到位的情况[1]。思考如何更有效的进行新时代下独立学院文化育人工作，符合高等教育发展与改革的客观要求，是社会主义核心价值观在高校的落地生根有效途径，是高校校园文化的健康和谐发展的有力保障，是完善大学生全面发展的内在要求。同时，能够丰富高校思想政治教育的内容，提高社会主义价值观教育的实效性，形成具有一定的思想性、新颖性和紧跟时代的高校思想政治教育方式方法的研究。

1   新时代独立学院文化育人的价值诉求

高等教育不断发展的客观要求。高校是推动新时代文化建设的排头兵，文化育人也是高校的重要使命之一，高校理应将文化育人工作落到实处。文化育人也是立德树人的根本任务之一，需要在实践中进行文化创造，在高等教育的发展中实现文化进步。文化育人，既是高等教育发展的客观要求，也是办好我国特色社会主义大学的内在要求。

文化育人是独立学院三全育人的有效途径。习近平总书记在党的十九大报告中强调：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。大学的教育与教学过程，实质上是一个有目的、有计划的文化过程，无论哪一个育人方面、育人环节，其实都包含着一个文化育人的过程[2]。文化育人，就是要充分发挥中华优秀传统文化、中国特色社会主义文化与先进文化的引领作用以及校地文化的熏陶作用，文化育人既是大学的重要功能，也是构建全员、全过程、全方位育人工作体系的重要一环。

文化育人是大学生全面发展的内在要求。高校的文化教育与学习对大学生的人文素养与思想境界的提升具有重大的浸润作用，也有助于塑造大学生的人格发展，以及大学生审美情趣的提高，同时相同的文化根基也能在大学生中产生共鸣。

文化育人是校地融合的发展需要。各独立学院处在不同的地域，受到不同地区历史底蕴、文化特色的浸润，有着不同的地域资源、发展优势和空间前景。因此，独立学院能够充分挖掘和利用区域资源，与地方文化和社会发展互动互助、共进共演，形成自身特色的文化育人路径，积极推进校地融合，能够加快独立学院转型发展。

2   新时代独立学院文化育人的路径建构

在精神文化层面，在育人过程中融入校园精神与办学理念，充分挖掘高校的校史与文化，在高校精神文化建设中思考如何社会主义核心价值观等先进文化理念。加强高校优良学风建设，做到学风、教风、校风三者的统一，加强学风建设，能够提高学生素养，加强教风建设，能够提高教师教学质量，加强校风建设，能够提高学校整体形象水平。在强化思想政治教育中弘扬中华优秀传统文化，创建积极向上、有青春活力的文化活动品牌，做到接地气的思想政治教育，努力构建“三全育人”格局。加强校地合作，充分挖掘区域资源，与地方文化与发展深度融合，共进共演。

在物质文化层面，在教育的过程中“环境育人”非常重要，一个优秀的高校既要有“大师”、“大爱”，也要有“大楼”、“大树”，只有把“软”的要素和“硬”的条件艺术的结合起来，才能营造优秀的高校环境文化[3]。加强人文校园建设，结合高校精神与办学特色，在校园景观设计中充分融入校园文化。建设好高校形象识别系统，鼓励校园文创产品设计，在学生教学区与生活区等公共区域中设置高校标识，形成有特色的、鲜明的校园名片。

在行为文化层面，通过开展学生喜闻乐见、符合时代特征的校园文化活动，营造良好的文化环境氛围，促进学生形成积极向上的价值观念。树立科研育人理念，鼓励学生科研创新，营造求真务实、公平公正的学术环境。将校园文化活动作为文化建设的有力载体与抓手，打造校园文化活动品牌，充分发挥第二课堂的作用，将高校同质性的、走形式的活动合并或减少，整合并推出主题性强、吸引力大、时代感足的精品活动，求精求质量，避免活动形式化、流程化、枯燥与死板。鼓励开展不用形式的实践活动，将社会实践活动作为高校社会主义核心价值观建设的重要途径，在实践活动中践行文化育人，增强高校师生的文化认同感。

在网络文化层面，把网络新媒体作为高校文化育人的重要载体，重在牢牢掌握网络文化的意识形态主导权。加强高校融媒体阵地建设，形成高校良好的网络文化，以进一步扩大校园文化的影响力，提高学校的社会知名度与认可度，塑造自己的高校文化名片。发挥校园网络文化的输出、辐射、示范与引领作用，借助校地区域优势与高校特有的文化资源，拓展社会服务功能。

参考文献：

[1] 王淼.独立学院的转型困境与政府作为[J].湖北社会科学，2018（07）：167-172.

[2] 杨意青，张智侠，苏婧，吴保伟.高校文化育人实现路径探析[J].北京教育（高教），2018（Z1）：98-100.

[3] 宋偉.社会主义核心价值观融入高校校园文化建设研究[D].郑州大学，2016.

作者简介：毋张明（1993-），男，江苏苏州人，助教，硕士，现任苏州大学文正学院艺术系学工办主任，研究方向：高等教育管理。