运用快乐学习策略提升小学数学教学效果

刘红美

摘 要：数学是一门与学生生活密切相关的学科，它既来源于生活，又需要回归生活。小学数学是数学教育的初级阶段，需引导学生在平时生活中主动去感受与体会数学的价值与作用，让学生从内心爱上数学、爱上生活，从而理解数学。对此，教师需要全方面地了解学生学习需求，并且结合学生身心发展规律，主动探索出有利于教学的培养策略，从而促进学生快乐、高效地学习。

关键词：快乐学习;小学数学;教学效果;培养策略

随着新课程改革如火如荼地进行，课堂教学模式以及学生学习方式都已经发生了天翻地覆的变化，已经从过去那种枯燥单调的学习模式中摆脱出来，更加致力于为学生营造出轻松、民主的学习氛围，倡导快乐的学习方式，让学生在自主合作探究过程中体验到数学学习的乐趣，为高效数学课堂的构建奠定坚实基础。在小学数学教学活动中，教师更加追求一种“和谐课堂”，致力于学生思维能力的开拓与发展以及知识技能的掌握与培养。对此，在课堂教学之中也必然需要形成一定的教学策略，让学生主动参与其中，感受到数学学习的快乐。

一、构建和谐师生关系，营造民主学习氛围

每一门学科都有自身的学科特点，数学有一定抽象性，尤其是对于小学阶段的学生，他们思维能力以形象思维和动作思维为主，对于枯燥单调的数学不仅很难建立理性的认识，就连对它产生兴趣都很难。对此，在小学数学课堂教学之中，教师要善于遵循小学阶段学生的身心发展规律，主动构建一种和谐的师生关系，让学生敢于表达自己的意见，主动参与到数学探究活动之中，主动思考、认真探寻，并得出答案。在构建和谐的师生关系的过程之中，需要注意的是：

（一）师生地位是平等的。在素质教育下，教师和学生在人格上是平等的，教师不能像以前一样以一种高高在上的姿态上来对待学生，而是要以朋友的身份主动去走入学生的世界，在长期的沟通与交流之中消除学生对教师的畏惧感，从而让学生主动融入课堂教学之中。

（二）了解学生身心发展规律。学生是教师教学的对象，想要让学生真正感受到数学学习的兴趣，就需要教师对他们进行充分了解，主动去感受学生的内心世界，了解每一个学生的学习特点与性格特点，唯有此，教师在教学过程中才能做到有的放矢。

二、钻研教材设计活动，营造快乐学习氛围

教材是教师教学的依据，如果想要真正构建快乐的数学课堂，那么在了解学生的基础之上对教材进行充分的钻研是非常有必要的。在钻研过程中需要依照新课程标准的要求，并根据教材特点以及学生实际情况，科学合理地设计教学活动，以此达到预期教学目标。如若在教学活动之中忽略掉了学生认知能力、思维特征以及学科特点，设置过难的教学内容，学生不能很好地接受与消化，同时还会对数学学习丧失信心。这样的教学内容会让师生之间丢失掉共鸣，导致课堂教学的失败。对此，教师要重视对数学教材以及教学内容的處理，结合学生实际，选择多样化、灵活性的课堂教法，以此达到教学形式以及教学内容的统一与和谐，为学生营造出一种快乐的学习氛围，让学生感受到数学学习的魅力。

三、创设探究性教学模式，让学生主动感悟

数学新课程标准明确指出：数学教学想要体现有效性就不能仅依靠单纯的模仿和记忆。自主探究、动手实践以及合作交流是义务阶段学生数学学习最为主要的学习方式。而结合数学教学内容应用合作探究式的教学模式，不仅是在于培养学生团队协作能力，更为重要的是在合作与交流的过程之中学生之间能够相互取长补短，吸取他人的先进的解决方案，从而拓宽思维，提高综合能力。对此，在具体的教学实践之中，教师需要在抓住教学内容重难点的同时抓好学生的合作学习主题，并抓住时机进行小组合作探究学习。而在教学之中，也需要做好引导作用，组织学生有序地展开小组合作交流。

如，在“认识人民币”的教学之中，为了开拓学生的思维，可以现场组织一场商场售货活动，分别让学生扮演顾客和售货员购买一个售价为25元的洋娃娃。在扮演的过程中其他同学以小组的形式来计算付钱的所有方法，并在活动结束之后与全班同学交流。在关于人民币最开始的学习过程之中，学生是比较抗拒的，但是他们在生活之中是有过购买商品的经验，加上这种合作探究性的学习方式，能激发学生兴趣，同时也能让学生在主动感悟中理解与掌握教学内容，并感受到数学学习的快乐。

四、纾解学生学习困难，树立数学学习信心

学习的道路上不可能是一帆风顺的，也会遇到各种各样的问题，数学学科也是如此。教师可以设置一些简单的问题帮助学生体验成功带来的喜悦与成功，从而帮助他们更好地树立数学学习信心。同样的，在学生因为成绩而沾沾自喜的时候，可以再设置一些困难，让学生经历一些挫折，并在多次寻求问题解决方案的过程之中体悟到学习是一个长期的过程，也是一个无止境的过程，不能因为一时的成功而沾沾自喜，也不能因为一时的挫折就垂头丧气。只有保持这种积极的学习方式，才能真正帮助学生实现快乐学习。

总而言之，快乐是一种态度，也是数学教学追求的目标。因此，在小学数学教学中，教师要善于借助以上的教学策略，加强数学与生活之间的联系，并感受到数学学习的魅力以及由其带来的快乐。

参考文献：

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[3]石伶伶.倡导数学快乐学习 实效高效学习数学：浅谈小学数学课堂教学基本策略[J].新课程（小学），2015（8）.