体育课教学心得

张娜

摘  要：育体课是体育教学的基本组织形式。通过学生的身心活动，在学习和掌握体育与保健基础知识、基本技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的为主要特点;重视体育教学中的德育和美育，培养爱好体育运动的习惯，让学生在上体育课时积极主动、活泼愉快，随时体验上体育课带来的的乐趣。体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。所谓的教学包括“教”和“学”两方面的内容，“教”是老师传授知识的过程，“学”则是学生主动接受知识的过程。在教育教学的全过程中，教师要充分发挥主导作用，才能带动学生的课堂积极性，学生对于知识的掌握才更加牢固、更加灵活。教与学必须密切结合，教师与学生接触频繁，必须配合默契。因此，师生感情是否融洽，就显得十分重要。

关键词：体育课  教学  心得

中图分类号：G633.96                               文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0071-02

笔者从事体育教学工作30多年来，在几十年的摸爬滚打中，以“不忘初心”、培养学生终身体育意识奠定基础的教学态度，虚心的向经验丰富的教师们请教教育教学方法，学习《体育与健康课程标准》新理念。在体育教育教学过程中，逐渐的钻研、尝试、探讨、实践、反思，订阅《体育教学》《中国学校体育》等体育类教学杂志，不断的进行自我充电，更新。争取当好“孩子王”，努力上好每一节体育课。主要体现在以下几方面。

1  要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，以身作则

作为教师，必须带着爱心去上课，处处关心、爱护学生。比如：上课时天气较热，就要想到减小教学密度、强度，减少学生活动量;天气较冷时，就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒;遇到学生头疼脑热和高年级女生每月的特殊情况，应让学生及时休息，讲清楚生理期应注意的一些卫生常识和保护身体的知识;学习区域的环境、卫生是否整洁，场地和器材是否平整和安全;是否有其他年级的学生过来捣乱，反之，本班学生是否去其他班级玩耍;个别学生因何原因逃课或提前下课;服饰穿着是否宽松、鞋子是否适合运动等。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性，激发求知欲望，培养运动兴趣、体育意识，为强健体魄打下坚实的基础。

2  教师要有热心和耐心

若遇到学习项目的动作较难时，学生不能立即掌握，告诫自己千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、鼓励、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子变的沉闷下来，影响到一些胆小的学生。笔者走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮助她反复练习几次，这位女同学果然信心倍增，进步挺快，不仅自己熟练掌握了动作要领，还能帮助体弱的同学挑战自我，课堂气氛又开始活跃起来啦，大家争先恐后地在器械上展翅翱翔，展示自我。她也开心地笑了。

3  应注意教育的方式方法

每当课堂学生出现失误或对教师不尊重时，笔者会带着宽容、冷静、爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食，笔者关注了她好一会儿，她毫无反应，于是，笔者直接走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，笔者一用力，球打在了她身上，她大发脾气，笔者当时真想过去教训她一顿。可稍加沉思，不能莽撞，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才没有接住球的原因，接着又和她一起边提示边练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，张老师，您别生气，今后我一定好好练习！”以宽容之心去感化学生，课中师生才能达到配合默契、和谐。

4  教师要有包容之心，善用激励和引导法

根据学校工作安排，上学期笔者接手五年级7个班，其中有5班的一个男生郭阳阳（化名），开学第二节课练习队列队形过程中，他表现出的浮躁和不耐烦，而且看着笔者用不文明的词大声骂笔者，当时笔者装着没听见，此时也不生气，继续上课。及时反省了自己做得不够的地方，由于是上午的最后一节课，马上就要中午放学了，也没有来得及追究，当时只想着不要耽误学生中午回家吃饭、休息，事情就这样过去了。可是到了下午上班后，体育委员领着郭阳阳到笔者办公室向笔者道歉，笔者说等下节体育课上再说吧。不一会儿这个男生的父母也亲自来道歉：“张老师，对不起！我们未能教育好孩子，惹您生气了！”此刻家长的情绪有些激动，像个学生似的，站在笔者眼前，已经泪湿眼眶。经过与家长的逐步沟通与交流，得知这个男孩儿的母亲是笔者曾经教过的学生，感到无比的荣幸。在笔者的教育生涯中能教母子二人的两代人，确实是一件幸事。该生平时的行为习惯不是很好，我行我素，自律能力欠缺，和同学相处一般。就这件事儿他还到樊校长处告了班主任一状，说班主任在班里对他处理的不公平，有偏见。事后樊校长在教职工大会上一时想起来说后，笔者才知道事情的经过。那天体育课下课后，在放学时体育委员及时向班主任反映上课的实情，下午班主任郭老师让学生每人写一份检查，结果班主任看后，除该生外的所有同学都听见他骂了老师，但他始终不承认，说当时在骂同学。经过笔者的包容、激励和悉心引导，他终于诚恳向笔者道歉，并且写了一份保证书。在以后的体育课中，笔者极力推选他为本班的体育委员，帮助他找回纯真的自我，在同学们的共同关心和帮助下，进步较快，上课积极，有责任感，逐渐地自信满满。师生间的感情也更加融洽了。原来是班主任郭老师请家长来向笔者道歉的，并督促该生让前任体育委员领着向笔者道歉的。事后，办公室的同事打趣道：看人家张老师活的多潇洒呀、多气派、多有面子，还有家长亲自上门道歉的，着实让人羡慕。有时上课中如果学生受点小伤，家长不来寻找闹事才怪。人常说，宰相肚里能撑船。當然，包容不是无限度的，要根据具体情况而言。

5  注重学生课堂的参与度，克服困难，培养坚强的意志品质

期盼着一节理想的体育课堂，应该是学生全员、多层次的参与，充满着自由轻松，和谐愉悦的气氛，师生之间情感、思想、智慧的交流，瞬间“一石激起千层浪”的不断激发，立体、开放的多项信息交互系统，学生主体的、真切的探索、体验和感悟。我坚信，只有真正调动了学生，并促进了学生全员、全程的广泛参与，体育课堂才可能是和谐的、生动的、丰满的、高效的。当然，有时体育课前，学生患有先天性疾病者、感冒发烧者、骨折未痊愈者、患有紫癜者、患有麻疹者、有高年级女生来例假者等，经过体育委员向笔者报告人数，经过对其了解患病情况，必须让其见习。记得上学期进行《国家学生体质标准》测试耐力项目：50m×8往返跑时，有六年级10班的个别学生，不愿意测试，找各种理由想蒙混过关;有的学生直接说“老师，我生理期呢”;有的则表现出十分痛苦难受的样子，腿碰了，擦破了点皮，疼呀;有的则说，刚才下楼时不小心把脚给崴了一下，也疼，等。笔者必须坚持测试的原则，鼓励学生毫不松懈，一鼓作气，从心理上不要有顾虑，克服重重困难。教会学生跑步方法、呼吸节奏、挑战自身“极限”，促使人人不能掉队，全员参与，力争使每项测试达到合格，完成测试任务。经过体质检测，达到学生增强体质的目的。

参考文献

[1] 吕帅.论小学体育教学中师生的有效互动[J].科学大众（科学教育），2019（5）：62.

[2] 姚春美.小学体育教学有效性探究[J].科学大众（科学教育），2019（5）：187.

[3] 刘丹涛.论小学体育趣味教学方法[J].学周刊，2019（17）：127.