儿童教学产品的设计及策略

张璐

随着社会经济的发展和社会的进步，人们将更多的关注投向儿童。本文通过对儿童产品设计定义的分析，从而更好了解儿童的特殊需求。通过对儿童产品的价值分析，从而得出儿童教学方法和教学原则，进而得出教学设计的策略，并对未来教学做出了展望。

1 引言

大学生就业心理问题的社会心理学分析

赵婉丽

随着社会的发展，很多大学生一毕业就失业。就业艰难，促使大学生产生了一系列逃避就业的心理，这些心理对大学生以后的人生规划十分不利，有效的处理大学生就业心理问题，已经成为一个热门话题。对此，本文将从社会心理学的角度，针对大学生就业心理问题进行简要研究和分析，并提出解决方案。

现阶段，就业问题已经成为很多高校的难题。大学生一毕业就失业，给大学生带了很大的压力，很多大学生对就业都产生了畏难情绪，不愿意就业，害怕就业。有的大学生为躲避就业，选择继续深—考研，有的大学生就躲在寝室玩游戏，假装不知道自己已经要走向社会，走向毕业。大学生就业的心理问题越来越突出，这极大的影响了大学生前进的步伐，阻碍了大学生以后的人生发展。解决大学生的就业心理问题已经显得刻不容缓。

1 大学生就业存在的心理问题

1.1情绪问题

一个人的情绪极大的影响着一个人的潜能。情绪问题是心理问题的一种，不良的情绪会极大的影响着一个人的行为和思想。大学毕业是学生处于社会和学校的分水岭时段，很多大学生对毕业产生畏惧感。毕业难，就业难，缠绕着大学生的思维，在这一时段，大学生不仅要认真学好专业课程，还要搞好人际关系，为进入社会打下坚实的基础。另外，还有父母同学在旁边询问，这对大学生造成了很大的压力。部分大学生不堪其压，产生了一系列的心理问题，焦虑不安，暴躁。这影响着大学生对外界事物的判断力，无法对环境或事物作出客观公正的评价，这对大学生的心理和生理造成不良影响，阻碍大学生的健康发展。心理承受能力弱的，甚至会产生“轻生”的念头。

1.2缺乏正确的自我认知

学生必须对自己有一个清晰的认识。然而，很多大学对自己的认知都不甚清楚，要么高估自己的能力，要么缺乏自信，总而言之，对自己没有清晰的认识。而大学生就业时，需要根据自己的切实情况，来对未来进行合理规划，进行合适的职业选择。客观的自我评价，是很多大学生所缺乏的。出师表中，“不可妄自菲薄”，自卑情绪在很多大学生身上有所体现。还有部分学生就是眼高于顶，过度自信。这些都对大学生就业起到了一定的阻碍作用。自我认知的偏差，是大学就业存在的一个常见问题。

1.3行为表现

大学生常见的行为表现分为三种，一是从众心理，二是攀比心理，三是逃避心理。从众心理，是指大学生在毕业时，盲目的跟风，盲目的跟从时代潮流，选择自己从事的职业。而这个职业，或许并不适合自己。比如，现在社会流行IT行业，很多学生都盲目的投入IT行业之中。不是每一个学生都适合IT行业，而且每个人都选择IT行业的话，市场迟早会达到饱和状态。除了从众心理，很多大学生还有攀比心理。部分大学生时常将自己的情况和周围同学和同事进行对比，以期望自己能够比他们“优秀”，从而获得荣誉感和满足感。盲目的攀比行为会影响一个人对自己的公正认识，也会影响自己对别人的公正评价。攀比行为，不利于大学生的职业发展，甚至在攀比的过程中，错失机遇。除了上面两种行为，还有部分有着逃避心理。在学生面对自己解决不了或者不想面对的问题时，很多学生采取逃避方式。假装不知道发生了什么事。对于大学生，有的通过考研逃避大学毕业就业的问题，有的沉迷游戏，以期望逃避就业问题。然而，逃避并不能解决问题，是一种消极的应对方式。

2 解决方案

针对大学生就业心理问题，我们从社会心理学的角度分析，提出了几点建议和意见。

2.1帮助大学生做好职业规划和个人定位

在大学课程中，很多高校都会开展《职业生涯规划》课程。帮助学生做好自己的职业规划，可以有效的避免就业难和就业心理的问题。就业指导，可以帮助大学生规划求职方案，提高大学生的就业能力。另外，帮助大学生做好个人定位也是行之有效的方法。大学生对自己的长处和短处有个清楚的认识，就会更好的做好职业选择，“取长补短”，这是大家都知晓的道理。大学生对自己有个清晰的认识，对毕业就业有着十分重要的影响。

2.2进行适当的心理辅导，提高心理承受能力

大学生面对的挫折较少，心理承受能力较低。在大学时期，要加强心理课程的学习，提高学生的承压力，以及教会学生正确的解压方式和方法。在已有心理问题时，要及时寻求心理老师的帮助，对心理进行疏导。

2.3让学生提前走进社会

实习，就是学生接触社会的一种方式。学校通过安排学生实习，让学生提前接触社会，提前了解职场，可以帮助学生适应社会，适应职场，这有利于学生就业。学生通过实习，能够体验职场和学校的不同之处，对学生以后就业打下坚实的基础。

3 结语

随着教育改革，大学扩招，导致大学毕业就业市场供过于求，学生毕业困难。学生面对毕业难、就业难的问题，产生了大大小小的心理问题，这于学生的发展十分不利。对此，我们要十分关心大学生的心理问题，加强对大学生就业心理问题的指导，帮助学生合理正常就业。

（作者单位：北华航天工业学院）

教育普及的时代，受教育的儿童离不开文具的陪伴，一支笔，一本书都是他们课堂上的乐趣。对于每一件文具，都是通过产品设计师深入研究设计而成。文具经历了哪些成型阶段呢？首先，需要制定人物卡片，制定核心内容;接着，根据设计产品的类型;其次，思考产品购买的对象，尽量通用;然后，构想使用场景;最后，根据市场已有文具产品进行分析，得出结论。

以剪刀设计的方案为例，进一步探讨设计定义。第一步，心理分析。从儿童的心理为中心，剪刀是文具，更是情感的折射，它象征儿童对情感的重视程度，也反映了儿童心理的人设定位。通过剪刀这一产品无形中展示了很多信息，表现出儿童的兴趣和期望，比如选择可爱的剪刀的儿童，往往会认为自己很可爱。选择安全性的剪刀，表示儿童具有自我保护意识，珍惜自己。选择剪刀的孩子，都希望自己的文具精致，独特，它们大部分热爱剪纸，繪画，有较强的动手能力和绘画天赋，梦想成为一名画家。剪刀是一种媒介，让你找到志趣相投的伙伴，它似友谊的纽带，共同见证童年时光。第二步，外观。设计一款剪刀，传递情感为首，明确语意;其次，通过精致外观，以较强的视觉冲击，吸引儿童的眼球，让儿童有购买的欲望。在提取配色时，结合当下儿童喜欢的元素，融入流行元素，如卡通角色等，和孩子产生共鸣。并为剪刀设计包装，突显产品。第三步，创意。为剪刀增加趣味感。第四步，功能。剪刀以实用功能为主，功能非常简单，所以我们需要在设置产品功能时，考虑产品的附加功能，如贴纸等。

2 从产品设计的角度探寻儿童教学的方法（结合儿童保温杯为例）

教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学原则的依据是理论与实践相结合，教育原则的确立对教学方法的设计和运用起着指导作用。

2.1情感化原则

对于儿童保温杯这款产品，核心价值在于通过角色扮演的方式，将保温杯设计成不同职业的角色——如警察，消防员，厨师等，各职业的性质不同，承担的责任都表现出不同的特点。让儿童了解到角色的特征的同时，深入理解各行各业的特点。儿童通过保温杯，勾起对不同职业特点的求知欲。由浅入深，在了解过程中确定职业方向，为自己编织美好的就业蓝图。无形中设立悬念，激发儿童探寻深层次的知识点，达到自我学习。光鲜亮丽职业背后是不为人知的故事，有感动，有開心，有激动，或许也有悲伤。用故事为基础，以爱感化人，让儿童在故事中学习知识点。润物细无声，通过周围的事物或趣事，教化育人。

2.2外观性原则

儿童保温杯的次级价值体现在外观，如大小，造型及包装等。在尺寸分析中，我们应以儿童的人体尺寸为依据，基于人机工程设计产品各个细节，以人为本，人性化设计产品。外观造型决定了产品的首要视觉体验，通常采取几何形作为基础造型，将其演化。对于造型，落实到点线面，追求细节上的完美，力求精益求精。在提取配色时，我们应该多站在孩子的角度，选择明快鲜艳的颜色作为主色调。通过色彩让孩子记住职业的服装特点。每一个职业在服装上都拥有属于他们的颜色特征，儿童可以通过颜色来辨识职业，在他们眼里，每一种颜色被赋予了不一样的情感和意义，丰富他们的色彩观。

2.3功能性原则

这款产品具有增值价值，根据每一个保温杯的职业属性，还设计出相关职业的道具等，像警察的手枪，消防员的水管。这些不仅可以作为孩子的玩具，还能让他们更好的理解每一个职业的特征，加深印象，营造边玩边学教学氛围。每一款保温杯都制作精美，生动有趣，具有收藏价值，若将每款保温杯角色收集起来，构成亮丽风景。教学不光光是基础教育，同时需要根据孩子的自身特点进行培养，从兴趣出发，根据个性学习相应知识和技能，不失为功能性原则的教育。每个孩子都拥有自己的闪光点，需要做的是将优点放大，根据个性自由发展。

3 从产品设计的角度进行儿童教学设计的策略

在教学的过程中，随着社会变化，形成了多元化的教学形式。传统的教学方式已经无法满足教学需求，迫切需要完善教学形式，制定合理的教学模式。

3.1教师对教学形式的理解

教学形式通过老师的教授和学生的学习两个方面相统一，在这个过程中，学生是主体，老师是条件，老师必须通过学生的学起到效果。老师不能让学生被动的接受传授的知识，要调动学生学习的积极性，达到自我学习的效果。国家委员会在07年教师节之际提出了“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的科学总结。首先，以儿童自身情感为主，老师通过爱和孩子们进行心灵沟通，建立良好的师生关系，让孩子接受老师。同时，应该从兴趣出发，兴趣也是学习的重要前提。

3.2教师对学生的教学方式的设置

教学的方式是通过老师和学生实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法有课堂讲授，讨论法，练习法等。无论哪种方法，都是基于学生为主体，遵循教学原则，明确教学目标。完善教学方法的第一步是建立良好师生关系，通过面对面谈心，书信，笔记等方式沟通，促进师生双方相互信任，相互尊重，相互配合。第二步是教师在教学过程中最大限度调动学生思维和学习的积极性。通过鼓励等方式，提高孩子的自信心，激励学生愉快的参与到活动之中，提供自我探索，自我思考，自我表现的机会。第三步，因材施教，在教学中发现学生的兴趣，针对不同的学生制定不同的学习方法，充分利用学生兴趣相关专业知识，为之后的职业道路奠定基础。

4 结语

由产品设计的角度，我深入了解儿童，探寻儿童教学的方法，从而得出了儿童教学的策略。在今后学习中，我会在教育的道路上进一步研究学习，并结合自己所学产品设计的知识，不断地改善自己的研究结果，为自己的教学道路奠定基石。

（作者单位：杭州电子科技大学信息工程学院）