还技能以教学,赋阅读以活力

李鲁越

英语国际知识文化业务沟通的桥梁。良好的英语阅读理解能力可以为日后外国英语文献和资料的阅读打下良好基础。高中生时间和词汇量有限，进行英语阅读时会有部分没见过的单词或多种用法的词不理解。这就需要在高中英语阅读教学时用微技能帮助同学们理解和猜测词义，抓住段落重点，理解文章主题。本文将深入探讨如何在高中英语阅读教学中应用阅读微技能，提升同学们的阅读水平，增加学生们的阅读兴趣，还技能以教学，赋阅读以活力。

1 问题的提出

高中英语的学习包括听、说、读、写四项能力，其中英语阅读是帮助学生日后获取资料信息和学习语言知识的重要基石.针对高中英语阅读教学中的要求，让学生了解阅读中微技巧，了解文章的表达形式，语言知识，文章背景知识等等，应该在教学课堂中培养和传授学生利用微技能来增加自己的阅读技巧和理解能力，应该结合实际的教学和课文来练习相应的阅读微技巧，让同学们更好的把握课堂阅读内容，通过英语阅读微技巧的应用，增强阅读理解力，激发学生学习的兴趣，帮助学生们理解英语阅读学习中‘疑难杂症为学生们日后阅读文献和文学作品打下坚实的基础。本文以实际课本案例为例，还技能以教学，赋阅读以活力，在高中英语阅读教学中渗透阅读微技能，通过扫读、跳读、预测、猜测词语、推断、文章结构、作者情感变化、事情发展脉络等等英语阅读中的微技巧帮助同学们提升高中英语阅读的能力。

2 阅读微技能在英语阅读教学中的应用

2.1微技能之扫读与跳读

阅读是解读和剖析文章的一种方式和途径，不同类型的文章有不同的阅读方式，不同的阅读目的也有不同的阅读方法。在高中英语阅读教学中很多教师没有告诉学生根据阅读类型和阅读目的进行阅读，造成了学生们千篇一律的阅读习惯，一字一句的阅读，阅读的速度慢，串联感差，把握不住文章的主題，认识片面等等问题。在进行英语阅读理解分析题时也不会速度的捕捉信息。分析信息，导致文章不理解和做题准确率差。

教师在课堂英语阅读教学中通过设置范例中的练习来让学生在课文阅读中真正应用扫读与跳读的阅读微技巧，能够体会到扫读与跳读微技巧带来的方便，能够真实的熟悉应用的环境和掌握扫读与跳读的目的和作用，进而更好的抓住对应点，增强英语阅读理解力。

2.2微技能之理解和预测

英语阅读中预测的微技能由来已久，这里的预测不是数学中的理论推导，更不是什么玄幻的东西，而是通过学生在阅读过程中积极思考，根据阅读中抓住的文本信息，根据文章的主题、背景、图片等等为依托，结合自己的理解和推断对文章的发展做出的猜想和预测。

比如，课文Starting a new school club一文，教师在英语课堂阅读教学的过程中可以引导学生进行预测，通过分析题目是写的学校中一个新的俱乐部事情，让学生们介绍自己了解的学校俱乐部都是什么样子，会有什么活动等等，然后联想自己学校的俱乐部，然后组织学生进行英语课文阅读，通过课文阅读也发现课文讲的就是广播俱乐部的事情，课文讲述了创立的起因和日常工作，日常工作中播送新闻、播放天气、广播学校的通知公告等都在文章中出现，文章还特别介绍了自己俱乐部在期末的特殊活动。英语教师通过在课堂上的背景介绍练习学生们微技能之预测的能力，猜中了文章中间的大部分内容，充分的利用了预测的微技能，也让学生们体会到了自己参与感和成就感，仿佛自己也能和作者有心灵沟通一样神奇，增加学生学习英语阅读的兴趣。如果时间来得及还可以根据特殊活动发生的时间是期末组织学生们练习预测文章的内容，通过大量的练习累计经验。另外还可以借助副标题、图片等等大胆猜测，再阅读验证自己猜想，让学生能够充分感受正确后的喜悦，培养乐于英语阅读的习惯和兴趣，增加自己对英语阅读的理解。

2.3微技能之结构和感情

英语是一门语言，阅读是文章的理解和解析，英语阅读的文章有不同的类型结构，不同文章作者表达的感情和主题也不相同。抓住文章的结构的第一步是抓住题材类型。例如Project中Writing an advice letter之中给Mr.zhu先生的信有信的格式和结构，范例中就是先介绍了自己的状况和存在问题，然后写明咨询信要询问的问题。而另一篇课文Home alone中是一个故事，对于故事就按照事情发展的结构来阅读。针对不同的文本形式，抓住类型文章的结构特点，有针对性的快速理解文章，增强英语阅读的能力。在进行英语阅读时，除了抓住文章的结构之外，还要理解文章的写作目的和作者感情。例如课文中Boy missing， police puzzled一文中作者写了男孩失踪，警察迷茫，文章充满未解疑团，抓住寻找男孩的主题后就能理解文章中表达的内容，能够阅读顺畅。

3 总结

本文通过3个内容介绍阅读微技能在英语阅读教学中的应用，分别是微技能之扫读与跳读，微技能之预测和微技能之结构和感情。通过课文范例展示了在英语阅读中应用微技能阅读的效果，准确抓住题目要求的重点，预测文章发展趋势，找到文章固定结构和内容规律，理解作者表达思想和感情。通过课堂中微技能的应用和练习，让学生们积累经验，明白每种方法使用的环境，掌握每种方法的功能，最终让学生能够在高中英语阅读中综合使用微技能提升自己的英语阅读理解能力。

（作者单位：苏州市吴江区青云实验中学）