小学语文自主课堂教学策略浅析

阿娜

近年来，随着社会的不断发展以及教学改革任务的不断推进，我国对于小学教育事业的关注度也在不断提高。针对于小学教师来说，其在教学的过程中不仅要注重对学生进行知识灌输，同时也应该注重培养学生的主体意识以及综合学习能力。因此，在现代化的教学环境中，教师就需要对传统的教学观念以及教学手段进行调整。基于此本文将以小学语文教学为例，对如何在教学中培养学生的自主意识进行分析。

前言：近年来，随着素质教育理念的不断深入，培养学生的核心素养以及自主能力逐渐成为当代教师必须要加以重视的一件任务。在学习的过程中，当学生能够形成一定的自主意识之后，其整体的学习效果以及综合学习能力也能够得到相对应的加强，但由于传统优势教育理念的存在，很多教师在教学中仍旧会存在一定的错误认知，影响学生的综合发展。

1 开展主体教学，调动自主意识

在传统的教学观念中，由于小学生能力有限，所以很多教师都会将自己视为是教学的主体，对学生进行单方面的知识灌输以及知识传授，这样一来教师与学生之间基本会形成零互动的状态，教师不了解学生对知识的掌握状态，学生也跟不上教师的思路。长此以往，学生的学习质量自然会受到影响。然而在自主课堂理念提出之后，教师需要对这一情况进行适当的调整，注重提高学生的主体意识，与学生进行频繁密切的互动，以此激发学生的学习热情。除此之外，在课堂教学中，教师也应该不断的为学生灌输一些创新性的知识，以此激发学生的发散思维以及创新思维，鼓励学生能够站在不同的角度上在学习内容进行探索分析，从而加强学生的综合能力。

例如，当教师在引导学生学习《小英雄雨来》这一篇课文时，就可以在正式引入文章之前，为学生提出一些与课文内容相关的问题，比如小英雄雨来都有哪些独特的技巧？在日本人抓到了雨来之后，给了他很多的糖和金戒指，他也没有回日本人的问题，这是为什么呢？小英雄雨来最后是怎么样躲开了敌人的子弹呢？当提出这些问题之后，教师可以鼓励学生带着这些问题对文章进行阅读，然后结合自己的理解，对问题进行回答。这样一来，学生能够站在主体的角度上对课文内容形成较为全面的了解，从而有效的强化个人的自主意识。

2 注重预习环节，加强自主效率

预习是有效提高教学效率的一个方法，同时也是加强学生自主意识的一种途径。在培养学生自主能力的过程中，教师可以适当的为学生布置一些预习工作，以此培养学生的自主习惯，也能够让学生逐渐适应这一学习方法。

例如，当教师在讲解课文《秦兵马俑》之前，可以为学生布置一项预习任务，比如要求学生回家后通过上网搜查或者是询问爸爸妈妈的方式，收集一些与兵马俑相关的信息，比如兵马俑的来历、兵马俑的形成过程、以及兵马俑的历史价值，等等。在正式教学的过程中，教师可以先鼓励学生为其他同学介绍自己所收集到的信息，并回答一些教师以及其他同学所提出的问题。这一环节的开展能够有效提高学生的主体意识，也能够调动学生的学习兴趣。当这一环节结束之后，教师可以鼓励学生结合自己所收集到的信息对文章进行阅读，对文章中相關的信息进行整理，对自己没有收集到的信息进行筛选。最后，教师可以鼓励学生相互交流，对兵马俑存在的意义进行探索分析，加深学生对课文的理解深度，也能够奠定学生的核心素养。

3 合理进行互动，强化自主能力

在自主课堂活动开展的过程中，由于小学生的认知能力以及思维能力，都有一定的限制，所以其很容易就会遇到学习瓶颈。在这一情况下，教师就需要与学生进行有效的互动，通过问题引导以及师生互动的方式，帮助学生找到正确的学习探索方向，在不影响学生自主意识以及学习兴趣发展的同时，提高学生的学习效果。

首先，在教学中，教师可以与学生进行讨论互动。讨论互动指的是教师与学生站在同一平台上，对一个问题进行探讨分析。例如，在讲解《爬山虎的脚》这一篇课文时，教师与学生就可以以“爬山虎的脚有何作用”为题，相互进行讨论。而在与学生进行探讨的过程中，教师也应该适当的放低自己的主体作用，尽量将课堂的主导权交给学生，多多聆听学生所提出的想法，以此提高学生的综合学习效果;其次，在教学中，教师可以与学生进行提问互动。教师就可以先借助多媒体设备为学生播放一些与抗日战争相关的视频，营造出激昂的爱国氛围，之后教师可以结合文章内容向学生提出一些问题，在提高学生自主意识的同时，也能够丰富学生的情感，完善学生的核心素养;最后，在教学中，教师可以与学生进行表演互动。在小学阶段，很多语文课文都会具备一定的故事性以及情节性。教师就可以鼓励学生按照文章的内容，对其进行适当的创编，然后将其改编成一个完整的小剧本进行表演，以此既能够提高学生的自主意识，也能够强化学生的动手能力以及实践能力。

除上述互动方式之外，在日常教学中，教师也可以组织学生开展一些实践性的学习活动。比如，教师可以鼓励学生成立课外活动小组，定期为学生设定一些与学习内容相关的主题小任务。比如“采访爷爷奶奶，了解以前的生活”。在这一活动中，小学生们可以以小组为单位，一部分学生负责采访，一部分学生负责对收集到的信息进行整理排列，将其制作成一份完整的报告。在这一过程中，学生不仅能够提升自身的自主能力，同时也能够提升自己的合作意识。

结论：综上所述，在结合自主教学方式引导学生开展语文学习活动的过程中，整体的教学效果以及学生的学习质量都能够得到有效加强。但由于传统应试教育理念的过分深入，当代仍旧有一部分教师会采取死板的教学手段，阻碍了学生发展。对于这一问题，教师一定要予以关注，合理的进行方式创新以及理念更新，将培养学生的自主能力视为主要的核心目标，以此推动学生的全面成长。

（作者单位：内蒙古赤峰新城蒙古族实验小学）