论初中英语教学实现高效课堂的对策

秦晓霞

摘 要：高效、高质的初中英语课堂，就是指老师能在教学中运用个性、有效的教学策略与方法，使学生在学习知识的过程中全面获得提升、发展，从而有效提升学生英语成绩，同时也让学生掌握一定的学习方法和技能。运用语言创设生活情境，拉近学生与课本知识之间的距离，增强学生对所学知识的运用能力，促进高效课堂的实现。因此，在初中英语教学中，运用信息技术，使教学最优化，是实现高效课堂的保证。

关键词：初中英语;高效课堂;教学策略

在新课改下，高效课堂或者说有效教学似乎成了每一个老师研究和追求的目标。老师都在新课改教学理念的引领下，积极改变教学方式方法，优化教学过程，以求取得理想的教学效果。可遗憾的是，由于种种原因，初中英语课堂教学还是存在一些明显的问题，阻碍了高效课堂的实现。作为新时代的初中英语老师，我们要学习新课标，理解新课标的教学要求和理念，结合初中生的学习心理需求，在教学中不断探索和实践，研究、总结更加有效的方法，从认识、观念、方法上彻底更新、创新，才能真正实现高效课堂，取得理想的教学效果。那么，如何在教学中，实现初中英语高效课堂呢？笔者，在此谈一些自己的看法，与大家共勉。

一、引导学生自觉、主动地探究

在任何学科的教学实践活动中，只要老师能积极引导学生参与教学，进行积极的探究活动，就能实现高效率的教学，实现高效课堂。作为新时代的初中英语老师，要在具体的教学中了解学生情况，根据学生的不同，设计灵活、合理的教学方案和流程，走进学生心里，想学生所想，调动学生积极性参与教学过程，才能使学生在学习中主动、自觉地获取应有的知识，有效提高学生的学习效率。还有，英语作为初中阶段的主要课程，老师在教学中不能只顾灌输知识，还应密切关注学生心理变化和学习需求，根据需要及时、积极地调整教学方案，调动学生积极的学习状态，从而有效促进英语教学。当然，为了保证英语教学的有效性，老师还要在教学中采取一些技巧，如，激励、表扬、肯定等来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，使学生在学习的过程中能保证轻松愉快的心情，强化学生自主学习的意识，增强学生的成功体验，从而大大提高学生对学好英语的意愿和信心。

二、结合信息技术，实现教学的最优化

随着科学技术的不断发展，教学中似乎离不开信息技术，可以说信息技术似乎一夜之间成了课堂教学的新宠，尤其是多媒体教学在初中英语教学中，更是发挥了它不可替代的作用。比如，发音、语法、意境的创设等等，大大改变着英语教学的模式，提升学生对英语学习的浓厚兴趣，为实现课堂教学的高效打基础。在新课标不断深入的改革中，对老师的整体教学水也在相应地提升要求，可由于英语老师本来就资源匮乏，再得不到合理的安排和运用，导致在新课标的督促下，初中英语教学水平依然不是很理想，甚至还有下滑迹象，这不但对于树立学生的信心不利，对英语老师的教学也没能积极促进，更别说初中英语教学的整体发展了。所以，作为初中老师，我们要在教学中灵活运用现代化多媒体的教学手段，设计精彩的课件，激发学生兴趣，让学生对初中英语产生新的认识与学习兴趣。比如，用多媒体，让纯正地道的语音朗读以及优美的英美式英语，吸引学生，调动学生，让学生通过学习、模仿，提高他们英语口语能力，从而全面调动学生学习英语的积极性，为实现有效教学做好铺垫。实践证明，运用多媒体进行英语教学，不但打破了传统课堂教学的单一模式，而且它集图、文、声、像于一体的生动、真实的语言环境，使所呈现出的教学内容形象、生动、具体，且富有感染力，能创设良好的英语交际环境，能使学生融入其中，提高学习效率，实现高效课堂的教学目的。

三、运用语言创设生活情境，强化学生运用能力

众所周知，英语是一门语言学科，语言学习是为了运用。可是由于过去老师把英语的学习只定位在考试上，学生也没有相应的说英语的环境，所以学生的口语表达能力、听力能力都相对较差。老师也只是在课堂上给学生讲解英语时会用到英语，在课下的交流都是汉语，再加上老师对英语学习的认识不足，根本没有意识给学生创设一些相应的环境，导致学生对英语的运用能力十分有限。所以，作为初中英语老师，我们要关注学生对英语这门语言的运用能力，在教学中为他们有意识地创设生活情境，帮助学生提升听力和口语。比如，在给学生教学打电话常用的一些基本用语的时候，有一位老位就给学生创设了以下情境：当熟悉的电话铃声响起时，有一个学生接起了电话，他听到电话那头人说：“Hello，may I speak to sb？”那么，显然，第一个情境是，接电话的人就是打电话的人要找的人;第二个情境是接电话的人正在忙别的事情;第三个情境，有可能对方要找的人不在电话旁等。以上这几种情况，接电话的人根据情境该怎么回答呢？学生进行了一番讨论后，第一个情境的答案是：this is sb. speaking. whos that？第二个情境的答案是：hold on， please.（wait a moment/ minute，please.）第三个情境的答案是：sb. isnt here/at home right now.（sb. is out.） could I take a message？...這样的对话情境，融入学生熟悉的接电话的情境中，让学生熟悉了接电话的句子，提高学生的应用能力，这对课堂教学来说，绝对有积极的促进作用。

综上所述，要想实现初中英语高效课堂，作为一名合格的英语老师，就要结合新时代学生的学习需求，采用多样化的教学方法，使枯燥的课堂活跃起来。这样的教学策略，既能激发学生对学习的兴趣，也能让学生爱上学习，从而提高学生成绩，实现有效教学的目的。

参考文献：

[1]丁薇，汪小漫，吴晓威，等.初中英语课堂教学问题与解决策略[J].中小学教师培训，2016（4）：73-75.

[2]李传胜.初中英语课堂新型师生关系构建研究[J].文理导航（上旬），2015（12）：45.