初中语文教学提问策略有效性的改进探析

刘永聪

摘 要：当前，初中语文迎来了较大的教学改革。尽管目前在很多方面初中语文教学已实现了一定程度上的飞跃，但是教学提问策略往往为一些教师所忽略。基于对初中语文教学提问的价值展开分析，并且针对当前初中语文教学提问策略的不足，提出针对性的优化建议。

关键词：初中语文;提问策略;改进

在初中阶段，语文是一门有着重要地位的学科。采取合理的教学优化策略，提升学生的语文核心素养成为当前初中教学的重点。但是一些教师在初中语文课程的开展过程之中，往往会忽视对合理的提问策略的运用，这就造成了教学上的诸多不足。本文将分析合理的提问策略在初中语文教学中的价值，并针对当前的不足情况，提出合理的优化建议。

一、提问在初中语文教学中的价值

提问，是教师在课堂开展过程之中的常见的教学手段，也是教师和学生互动的较为便利的形式。提问虽然看似简单，但是对初中语文教学的高效开展有着诸多方面的价值，这主要体现在以下几个方面：

第一，借助于合理的提问策略，能够帮助教师深入掌握学生情况。提问的过程，就是课堂上教师和学生互动的过程。教师和学生在这一互动过程之中，能够对学生的知识掌握情况有更为深入的了解。基于此，教师在接下来的教学开展之中，将更具明确的方向感。

第二，借助于合理的提问策略，能够帮助引导学生实现知识深化。在当前的教学背景下，初中语文不再以单纯地让学生掌握课本知识为深入目标，更希望能够实现知识体系的深化。教师在课堂上合理地展开提问，巧妙地设置问题，能够循循善诱地帮助学生构建丰富的知识体系。

第三，借助合理的提问策略，能够实现班级学习成绩均衡发展。在新课改的教学背景下，均衡地发展班级学生的学习成绩成为教师的重要目标。而这也就要求教师在课堂上避免一刀切的教学形式，而借助合理的提问策略，让教师实现更具针对性的教学，从而帮助更多的学生实现素质的提升。

二、提问在初中语文教学中的运用不足

尽管合理的提问在初中语文之中的教学价值已经被广大初中语文教师所认可，但是在教学实践过程之中，一些教师却存在着明显的运用不足情况，这主要有以下几个方面的体现：

第一，教师的问题设置不具代表性，无法实现对学生知识情况的掌握。当前一些教师在课堂上运用提问策略的时候，往往存在盲目提问的情况，要么问题的难度设置过高，要么问题的难度设置过低，无论过高或者过低，都无法帮助教师掌握学生的学习情况。

第二，教师的问题设置不具深度性，无法实现对学生知识拓展的目标。在当前的教学背景下，更多的是用循循善诱的方式提问，以帮助学生实现知识拓宽的目的。但是一些初中语文教师在提问过程之中，还停留在对学生的记忆和背诵能力的考查上，问题设置的深度不足，无法让学生的知识视野得到拓宽。

第三，教师的问题设置不具针对性，無法实现对班级学生水平整体提升。当前，一些教师在提问的时候，不仅筛选目标缺乏合理的规划，而且对学生的问题设计也缺乏针对性，不利于不同水平的学生都实现均衡成长的目标的达成。

三、提问在初中语文教学中的运用策略

针对当前提问在初中语文教学中运用不足的情况，积极认识问题的所在，并且采取合理的优化措施，是广大语文教师教学探索的重点。本文认为提问在初中语文教学中的运用策略改进可以包含以下几个方面：

第一，选择有代表性的问题，考查学生的知识现状。通过提问，教师可以快速地掌握班级学生的知识现状，而要想实现这一效果，就应该在问题的设置上具备代表性。比如，《背影》这一课程除了希望学生对客观知识有一定的掌握之外，还要求学生对课文所传递的情感有所共鸣。针对这一点，教师的提问可以以要求学生的朗读展开。教师通过学生在朗读中的流畅性程度以及情感色彩判断学生对朱自清的《背影》这部散文的掌握情况。如果发现学生的朗读缺乏感情，那么教师就应该加强对这部作品的内涵的阐释。借助这种有代表性的问题设计的方式，能够帮助教师快速调整自己的教学内容和教学策略。

第二，选择有深度性的问题，拓宽学生的知识视野。针对当前一些教师在运用提问策略时存在的深度不足的情况，建议广大教师要加强课前的准备，设定环环相扣的问题逐步加强对学生知识视野的拓宽。比如，在教学《土地的誓言》这一课程时，教师可以提问学生：作者这篇文章包含了什么情感？作者为什么会产生这种情感？是否还有其他的作家在自己的作品之中流露出这样的情感。通过这种环环相扣的问题设计策略，把学生从知识接受引导至家国情怀的熏陶上，从而让学生的知识面变得更加宽广。

第三，选择有针对性的问题，实现班级的均衡提升。针对当前一些教师在提问策略应用过程中存在的一刀切的现象，建议广大教师可以在加强对班级学生的水平的了解的基础上，选择有针对性的问题进行提问。具体来说，学习成绩较为优异的学生可以负责回答一些拔高性的问题，学习成绩中游的学生可以回答难度居中的问题，而面对基础知识尚不牢固的学生，则应该加强对他们进行基础知识的提问。通过这种合理多元的问题提问方式，能够实现多元化的教学目标，从而实现班级学习成绩的均衡发展。

提问作为一种常见的课堂互动形式，对教学效率的提升有多方面的价值。但当前一些教师在提问策略的运用过程之中，尚存在一定的不足。本文从提问在初中语文教学中的价值分析入手，针对提问在初中语文教学中的运用不足情况提出了针对性的优化策略，希望本文的分析能够给广大初中语文教师带来一定的参考价值。

参考文献：

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