新课标背景下如何创建初中语文高效课堂

胡子慧

摘 要：课堂是学生接受系统教育的主要场所，所以高效课堂的创建不仅有利于教学方式和学习方式的转变，还有利于新课程改革向纵深发展。语文科目是初中教学体系的重要组成部分，其既能够培养学生的语言运用能力，又能够培养学生的逻辑思维能力。因此，新课标背景下，教师要结合具体的教学内容，并结合班级学生的学习特点，运用符合新课标的教学策略，让学生在有限的课堂时间内获得较大的发展，进而构建以生为本的高效课堂。

关键词：新课标;初中语文;高效课堂

高效的语文课堂即通过语文课堂活动使学生在知识能力、审美感悟、过程与方法上有收获、有提高、有进步。与高效课堂相对应的就是低效课堂，低效课堂就是经过一段时间的教学之后，学生并没有很大的进步和发展。作为一名一线初中语文教师，我们要采取多种措施，致力于高效课堂的创建。

一、初中语文高效课堂之导学案教学

导学案就是学生的自主学习方案，就是引导学生展开高效预习的学习方案。语文科目中涉及的知识点比较多，学生既要展开字音和字形的学习，又要展开词语的理解、记忆和灵活运用，还要展开阅读和写作。如果学生仅仅是结合教材和教辅展开课前预习，那么学生就有可能抓不住重点，起不到实质性的预习效果。因此，教师要在课前设计实效性强的导学案，让学生结合导学案中标注的学习目标，展开具体的学习活动，进而让学生在课前解决简单的问题，并有针对性地展开课堂学习活动。

例如《白杨礼赞》，教师要在导学案中呈现清晰的学习目标，让学生熟练掌握课文中的生字新词，理解白杨树的象征意义，学习象征手法。教师还要在导学案中引导学生展开具体的学习活动。如引导学生通过联系上下文或者查字典的方式，解释课文中出现的生词;如引导学生通过解决相关问题的方式，展开课文内容的探索，问题一：本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果;问题二，白杨树的外部形态为什么不平凡？问题三，作者说白杨树是极其普通的一种树，又说白杨树是不平凡的一种树，作者的这种既普通又不平凡的表达是否矛盾？为什么？等等。教师还可以在导学案中呈现相关的练习题目，如标注字音、默写字词、做相关的阅读理解等等，让学生检验自己的自主学习效果。

课堂上，教师要鼓励学生将自己课前预习到的知识点加以分享。如对“晕圈”的注音和理解，如对“坦荡如砥”的注音和理解，如对象征手法的理解和运用等等。然后，教师再结合学生的具体预习情况，展开针对性的教学活动，从而真正地做到以学定教，进而创建以生为本的高效课堂。

二、初中语文高效课堂之小组合作

新课标中提倡自主、合作、探究的学习方式，而小组合作就是一种引导学生就具体的学习内容，在自主思考的基础上展开合作探究的学习方式。将小组合作有效地运用到初中语文教学中，既能加强学生之间的互动，又能增强语文课堂的趣味性，还能提升学生的学习效率。因此，教师不妨让小组合作成为初中语文课堂一道亮丽的风景线，进而使之更好地提升课堂教学质量。

首先，巧用小组合作，引导学生展开字词的高效学习。小学高年级的学生已经掌握了一定的字词知识，教师可以引导学生以小组为单位展开字词方面的竞赛活动。如教师可以引导学生以小组为单位写关于AABB结构的词语，一定时间内，写出AABB式词语最多的小组获胜。小组合作模式下，每一个学生都会展开积极的自主思考，学生会自主写出大量的相关词语：干干净净、明明白白、整整齐齐、大大方方等。小组学生会将各个学生写出的词语加以汇总，整理出最终的词语。类似的，还有AAB式的词语结构，ABAC式的词语结构，含有动物的词语和含有数字的词语等。

其次，巧用小组合作，引导学生展开阅读重难点的突破。如《背影》，这篇课文的重难点就是引导学生理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情，学习作者在叙述和描写中表达深情的方法。小组合作模式下，每一个学生要分享自己实际生活中感受到的父爱或者母爱，每一个学生要分享自己感知到的对作者写作技巧的理解，进而学生之间就会互相影响和启发，学生就会共同经历阅读重难点的突破过程。如有的学生会讲述自己父亲对自己的爱，父亲如何努力工作，父亲如何心疼自己，父亲如何照顾自己等;如有的学生会讲述自己对文章写作特点的体会，作者选择了生活中极其平凡的事件，将父子之間的深情巧妙地表达了出来等。

再次，巧用小组合作，引导学生展开写作活动。教师可以引导学生以小组为单位展开合作前作文框架的构思和作文后的检查。如一篇“一带一路”的话题作文，学生在写作之前需要思考：计划运用哪些写作材料，计划将整个段落分为哪几部分，想要突出的重点是什么等。小组合作模式下，小组学生会就每一个学生制定的写作提纲展开分析探讨，进而优化每一个写作提纲。文章写好后，小组学生还可以展开相互之间的检查，进而让学生养成良好的写作习惯。

三、初中语文高效课堂之读写互动

如果把语文科目的知识构建过程比作一辆前行中的自行车，那么阅读和写作就仿佛是自行车的前轮和后轮，只有前轮和后轮协调运作，自行车才会平稳向前;相应的，只有学生将阅读和写作有效结合起来，学生才会构建更加系统的语文知识体系。因此，初中语文教学过程中，教师要充分挖掘教材中的读写结合点，让学生更好地展开语言知识点的理解和运用。

首先，是仿写。教师可以引导学生在模仿文本内容中具体的写作特点、写作手法和段落语句的基础上展开语言的再创造，进而让学生展开语言文字的巧妙运用。如《白杨礼赞》，这篇课文主要是运用了象征的写作手法，作者赞扬白杨树，实则是赞扬北方的农民。教师可以引导学生选择一个写作对象，展开象征写作手法的巧妙运用。如《中国石拱桥》，这篇文章中运用了多种说明方法，有列数字，有举例子，有对比，教师可以引导学生选择一种说明方法，展开仿写。

其次，是阅读心得。学生在文本阅读过程中，会产生或喜或悲或是其他情感的阅读感受。教师可以引导学生将自己阅读过程中产生的情感表达出来，进而让学生在全面理解文本内容的基础上展开写作练习。如郦道元写作的《三峡》，将三峡的五彩缤纷与美轮美奂淋漓尽致地呈现在了我们面前，教师可以引导学生将自己阅读中产生的情感表达出来，进而让学生在鉴赏文言文的基础上学习。如《背影》，作者选取了生活中常见的事件，将真挚的父爱表达了出来，那么学生在阅读过程中是否想到了自己的父亲呢？学生是否回忆起了被自己忽略掉的浓浓的父爱呢？学生可以将自己的阅读感受写作出来。不仅是关于教材文本的阅读感受，教师还可以引导学生将自己课外阅读的感受写作出来，进而全面提升学生课外阅读的有效性。

再次，是改写。当学生在反复朗诵诗歌时，学生的脑海中会想象到诗歌中描述的各种意境。教师可以引导学生将诗歌的内涵运用现代文的形式写作出来。如《使至塞上》，这篇文章是王维在出塞途中写的，教师可以引导学生运用王维的口吻或者运用第三者的口吻，将作者的所见所闻、所感所想表达出来。

最后，是补白。补白就是将文章中言简意赅的部分，将文章中想要表达但是有没有用语言表达出来的部分写作出来。补白不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够锻炼学生的语言理解能力。因为学生必须要在全面理解文本内容的基础上才能展开合理的想象。如《背影》一文中有这样的描写：唉，我现在想想，那时真是太聪明了！作者的这个聪明，是真的在夸他自己聪明吗？其中是否还有其他含义呢？学生可以将自己的理解写作出来。

四、初中语文高效课堂之组织阅读活动

大语文时代背景下，很多教师和学生已经充分认识到了阅读的重要性。确实，阅读对人的影响是终身的，其既能够拓展学生的知识视野，又能够全面熏陶学生的道德情操。因此，新课标背景下，教师不妨组织学生展开多姿多彩的阅读活动，从而增强阅读的趣味性，提升学生阅读的积极性和有效性。

首先，教师可以组织学生展开文本表演活动。如《愚公移山》，这是一篇寓言故事，教师可以引导学生分别扮演愚公、愚公的家人以及其他文本角色，将整个寓言故事表演出来。学生要想将寓言故事淋漓尽致地表演出来，就要全面把握各个人物角色的内心情感，就要全面熟知整个故事内容。而且不仅是教材文本中的内容，如学生课外阅读到的《悲惨世界》《红楼梦》《骆驼祥子》等经典名著，学生同样可以将其表演出来，进而让学生充分体验到阅读的趣味性。

其次，教师可以组织学生展开阅读交流活动。即，学生可以将自己阅读到的主要内容和心得通过口语交际的形式表达出来，进而在营造良好阅读氛围的同时，提升学生的语言组织能力和表达能力。如学生课外阅读到了《苏菲的世界》，整本书主要讲述了什么内容，分为几部分，学生阅读后的启发和影响有哪些等，学生都可以将其表达出来。

再次，教师可以运用多媒体课件组织学生展开群文阅读。如《背影》，教师可以以两个基本点组织阅读材料。其一是以朱自清作者本身为基本点，朱自清是著名作家，教材中收录了朱自清的多篇文章，朱自清还写作了很多著名的散文和记叙文，教師可以运用多媒体课件呈现朱自清写作的其他文章，让学生全面了解朱自清的文笔特色。其二是以父爱为基本点，父爱是最容易被忽略，却又是生活中最真实、最有力量的感受。教师可以运用多媒体课件呈现关于父爱的文章，让学生更深刻地感受父爱。

总而言之，教师要结合新课标理念，并遵循学生的认知特点，做好学生畅游语文知识的引路人，使学生能够充分感受到语文学科的魅力，进而促使学生带着浓厚的兴趣投入语文课堂的学习中。而且在教学实践中，教师要不断地学习和反思，要不断地进行探索和改进，相信一分耕耘一分收获，相信只要教师和学生坚持不懈地努力，语文课堂将会越来越高效，学生的语文素养也会得到实质性提升。

参考文献：

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[3]高秀芳.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].课程教育研究，2018（4）.

[4]李英霞，付旺明.浅谈如何打造高效的初中语文课堂[J].课程教育研究，2018（30）.