融和之花互惠盛开

罗峰

广州市回民小学是一所已经有90年历史的民族团结教育特色学校。学校共有14个少数民族，占学生人数近四分之一，是个名副其实的多民族大家庭。2019年6月，回民小学与教育路小学进行了整合，如今学校的主体教学区域从原来的一校四区变成一校两区，另还有一个体育运动补充区域。

在浓浓民族气息的回民小学，有一块古铜色的浮雕文化墙，文化墙中欢快的人表达了一种对快乐学习及快乐成长的诉求，无时无刻不在陶冶学生的情操，像是在有力地传达着学校的精神本质：“融和”。它还融合不同民族人民，蕴涵了不同民族之间的互惠合作精神，旨在培养学生爱国、团结、友善、互惠的回小精神。

理念缘起：融和教育的内涵生发

2019年7月之前，学校有解放中路、起义路、中山五路三个校区，校区分散导致学校空间跨度大、信息沟通不及时、资源分散，教师管理和学生管理都更为复杂，长期以来一校三区的格局使教师和学生对学校的集体认同感偏低，向心力不强，不利于学校发展。继第五次合并（2019年7月初）之后，融合了教育路校区，也迎来新的校址——回民小学南校区（本部）和北校区（新部），整合之后的回民小学，更加迫切的需要教师之间、学生之间、师生之间、家校之间的相互融和。

“在深入分析學校发展的现实需要之后，我们结合当前时代发展的内在要求与区域教育深化改革发展的整体需求，认为融和理念非常切合回民小学现状。于是，融和教育就这样传承下来了。”回民小学校长吴小兰如是说。

回民小学具有鲜明的民族教育的特色。“融”指向多民族融和、现代与传统融和、本土与国际化融和，最终达到融贯百家，和合众优的目标。“融和”教育理念体现了回民小学的整体发展观，表达了“和而不同”的意愿。她虽然分为多个校区，历经多次合并，但始终秉持同一个办学理念，共同朝着“培养融和担当，互惠求新的合格公民”这一目标努力，在各校区原有基础上，引导创新发展。

“融和”一词，诠释了和谐团结的精神，意指人与人之间的和睦，就要像乐律一样和谐，相互调和，求同存异，共求“融心、融智、融天下;己和、人和、万物和”，回民小学的“融和教育”，有三大定位。

发展愿景。基于学校现状和发展诉求，以期通过借助“融和”这一学校文化之“魂”，统领回民小学过去多所学校不同的文化，并在此基础上生长出更具生命力的回小文化，使学校能真正成为具有向心力的“融和学校”。在学校各成员之间的融和基础上，实现人与人的融和，人与自然的融和，人与社会的融和，同时根据时代发展的需要，学校的教育也需要开展多民族融和、现代与传统的融和、本土与国际化的融和，实现互助互惠、共同成长。

育人景观。遵循基础教育的育人原则，立德树人，五育并举，培养社会主义新时代的接班人，同时，回民小学旨在培养融和担当，互惠求新的合格公民，这一培养目标的实现是融古贯今，“融”各民族之优，“和”百家之长的结晶。

教育生态。坚持用发展的眼光来看待学生成长，学生与十余个不同民族的同学在一起学习与生活，具有独特的校园生活经历，因而从小养成一颗包容大气之心，尊重各民族习俗，互帮互助，以“融和”为路径，让各民族学子做到和而不同，各美其美。学校通过学校创新的教育活动及“融和—互惠”课程体系来培养学生，静待花开。

厚积薄发：融和教育的校本行动

“本着在承传基础上创新的精神，学校重新梳理了办学理念，希望培养融和担当、互惠求新的合格公民，打造出一所现代化民族团结教育特色学校，培养德智体美劳五育并举的社会主义建设者与接班人。”校长吴小兰对学校特色发展的战略规划非常清晰。确实，找对了办学思路，学校教育特色的形成与发展才会呈现出生机勃勃的景象。回民小学的融和教育特色亮点很多，其中有六大工程值得细细品味。

融新学术工程——融研创于教，和研思于学

2019年暑假期间，工会主席赵老师为了新校区建设整整一个暑假没休息过一天，这是一个有理想信念与教育情怀的典范。像赵老师这样的教师，学校有不少，他们以身作则，引领示范，在回民小学这个大家庭里弘扬着满满的正能量。

回民小学认为，只有优秀的教师才可能培养出优秀的学生，首先对教师提出争做“四有”好老师的目标，秉承学校“融众师之志，和而不同”的教风，加强学校教师团队建设，发挥教师的特长，既要讲究年级、科组的团结协作，也要保留教师的个性特长。重视教师队伍建设工作，制定层级培养计划，打造梯队式教师队伍成长模式。以个人成长引领学生成长，带动学校发展理念，鼓励全体教师争当模范先锋，不断提升自我。

学校以课程改革为契机，构建教师专业成长平台。成立了专门的“课程改革及教师发展研究部”，开展校内年度 “学术研讨会”，带领积极向上的教师不定期集中，研讨学校课堂改革、教师开展课题研究及论文撰写等，为教师的专业发展搭建平台。在过去的一年多时间里，教师积极开展课堂改革，为学生营造“小队合作，融和评价”快乐学习的氛围，成效突出。2018年学校有不少教师收获了成长，分别被评为区名教师（3人）、市骨干教师（8人）、南粤优秀教师（1人）与广东省特级教师（1人），省、市名教师工作室主持人（各1人）。

融惠校本工程——融彩于课内，和惠于课外

回民小学2018年被评为广州市红领巾示范学校，每个班级都是有特色的中队。学校根据这一特色，将各个班级的学生，根据综合评价，分成每个班级6～7个小队，每个小队有6～7个队员，开展“小队合作”学习，每个小队的家庭成员结成小队。通过小队合作，形成学生学习共同体、教师学习共同体以及家长学习共同体的格局，让师生、师师、生生、家家及家校互惠，互惠学习模式（见左下图表）从“融和评价”做起，目标就是构建学校的“融和-互惠”课程体系。

互惠学习，融和评价对学生在学校的生活、课堂、作业以及其他任何校园生活的点滴，给予正面评价，分周、月、学期，对评价进行总结与奖励，形成一个过程性评价，让学生在评价过程中形成你追我赶的势头。学期末的散学典礼上，学生可以拿出一学期努力付出得到的收获进行“换购”活动。