普通高中研究型生涯社团的实践探索

王丽霞

学生社团一般可分为研究型社团、体育竞技类社团、科技创新类社团、艺术特长类社团等。本文所述的研究型生涯社团是指研究生涯规划理论知识，在学校开展各项生涯活动，传播生涯规划理念的学生社团。

在普通高中建立研究型生涯社团，主要目的和意义在于创造实际的情境和体验机会，使学生在实践中理解并建构知识、发展能力。

一、普通高中研究型生涯社团的建设

2018年6月，笔者在学校发起成立佛山市首个高中研究型生涯社团，命名为“生涯研习社”，由包括笔者在内的学生发展指导中心老师担任指导老师，在高一、高二学生中招募20多名成员，着重从以下五个方面进行社团建设。

1. 确立社团宗旨和发展规划

社团的宗旨就像一艘船的航标，指引着社团的前进方向。我校生涯研习社的宗旨是：“科学地引导大家进行生涯规划，帮助身边的人成长为更好的自己。”社团成员对自身的定位是：“我们是生涯探索中的先行者，生涯理念的传播者。”

在确立“打造一支专业且有情怀的团队，充分利用广阔的资源平台，开展系列生涯活动”的社团发展方向后，笔者举办了第一次生涯沙龙，和社团成员共同制定社团的发展规划，包括：开展生涯研习活动，提升社团专业度;开展4～5场体验式生涯活动;参与学校生涯项目的运作;与外校的生涯社团进行交流合作。

2. 建立完善的社团管理制度和人员架构

社团管理制度和人员架构是保障社团工作有序开展的重要条件。在制定社团管理制度时，笔者安排社长组织成员每人提出一条自己认为需要共同遵守的规则，然后由社长进行梳理，经过再一次集中讨论，最终确定“社团公约”。这比由指导老师直接颁布更容易得到大家的认同，有利于在日后实现自主管理。更重要的是能够在这个共创的过程中培养社团成员的组织管理能力、沟通协作能力以及契约精神。社团人员架构的确定同样是采用类似的形式。

社长主要负责主持社团全面工作，组织制定社团的发展规划及社团契约;社团开展活动时，召集各部门负责人开会明确各部门职责;加强与社团老师的沟通，并且对外联络学校各社团。

副社长积极配合社长管理社团，加强沟通;进行人事管理，负责社团成员的考勤记录与任务记录;管理并支配社团经费。

策划部协同社团成员商讨并制定社团发展战略，研究社团活动方向;对活动进行策划，包括活动背景、目的、主题、形式、内容以及活动具体流程等;活动前期开会安排人员分工、组织前期准备活动，活动后期组织复盘总结工作，讨论下一步工作内容。

宣传部负责社团文化建设，宣传社团内部各大活动和生涯规划知识。

执行部配合各个部门活动，根据策划部的策划案将项目执行落地（场地布置、物资准备、设备调试、问卷调查結果数据分析等）;负责对外联络。

秘书处负责社团活动记录、撰写微信公众号推文、设计招新报名表、通知传达、人员管理、活动资料整理保管等。

3. 加强培训指导，培养社团干部

笔者把重点放在社团干部的培训上，发挥他们在社团中的引领作用，一方面是赋予他们充分的自主权，放手让他们管理社团的事务和人员，在实践中提升能力，社团的活动计划、人员安排这些具体的工作一般由社长和副社长负责统筹，再由部长组织各部门的社员开展工作。另一方面，指导教师要把握好社团发展的大方向，通过定期的会议传达指导思想，及时了解社团的工作情况，给予社团干部一些方法上的指导及资源上的支持，帮助他们提高工作能力。为此，笔者根据社团发展所需的能力，专门制定了“石门中学生涯研习社个人能力提升计划”（见下页表），根据社团成员的反馈，有针对性地对他们进行指导和培训。

4. 创新活动内容与形式，打造社团品牌

在社团内部活动方面，除了常规的例会之外，笔者还举行了生涯沙龙、生涯工作坊、专题研习等，以轻松、自由、体验的形式帮助社团成员了解有关生涯规划的知识，积极进行思考探索。其中专题研习贯穿整个学年，由指导老师确定“兴趣与能力探索”“性格与价值观探索”“大学及专业探索”“多元升学途径研究”“职业世界探索”“高中学业规划及行动”六个专题，社团成员根据自己的兴趣选择研讨专题，制定研讨计划，并在社团内部或者面向班级甚至全校展示研习成果。

在社团外部活动方面，为了提高活动的实效性，先设计调查问卷了解同学们的需求，在此基础上设计社团活动。除了组织大型讲座，社团还计划采用生涯咖啡会、职业分享会、工作坊、职业体验等新颖的活动形式，打造社团的品牌活动，让更多同学参与其中。

5. 拓展交流平台、挖掘社会资源

我校的生涯社团成立以来，指导老师积极链接外部资源，除了与其他学校的生涯社团进行交流，还通过校友会，利用校友资源组织企业参访、参加大学的体验营等，创造机会让社团成员在更广阔的平台打开眼界，提升生涯规划能力。

二、普通高中研究型生涯社团的影响

在个体层面，围绕“加入生涯研习社之后你最大的收获（感受）是什么”，笔者在社团成员中展开了调查，学生的反馈主要包括以下几个方面。

1. 生涯意识得到增强

生涯研习社的不少成员是带着对生涯规划的困惑加入社团的，他们期待在社团中解开心中的疑惑，明确自己的生涯方向。加入社团之后，他们学会自己找途径了解关于未来的事情，就像余瑞婷同学说的那样：“我以前其实有一种走一步算一步的思想，身边也没有人给我强调生涯规划的重要性。加入生涯研习社之后，因为有很多机会可以接触专业和就业情况，慢慢地从被动转为主动去思考自己的人生路。而且社团给我们不少资源，比如与大学的师兄师姐聊天，我会知道他们学的和就业的联系，以及我们学的知识和未来的联系，更能明白现在学习的意义，也会学得更有动力。”

2. 生涯规划能力得到提升

社长叶璨觉得自己加入社团后最大的变化是会主动地发掘和把握资源，以前只是把目光停留在学习上，加入社团之后会对周围新鲜的事物更加敏感。高一的何沃柏同学说，通过参加社团的活动，懂得了生涯规划的重要性，正好遇上这一届分科，就比别人更早搜集资料，比别人看得更远。执行部的何亚倩同学之前一直都不知道自己到底擅长什么，对未来也有些迷茫，加入社团之后，通过一系列的探索，她发掘出自己在组织策划这方面的能力，对自我的认识更加深入了。

3. 综合素质得到发展

在各种丰富的社团活动中，学生的沟通能力、协作能力、组织能力、时间管理能力、创新意识等不断增强。例如，宣传部的吴潇悦同学提到，在小组探究的活动中，她慢慢学会怎么样表达自己意愿，让大家接受自己想法中可取的地方，又能考虑其他人的想法。

在学校层面，社团的同学就像是一个个火种，利用各种机会，在不同的场合宣传生涯理念：他们发放调查问卷了解需求，引导同学们思考未来;他们在大学的招生宣讲会向同学介绍大学与专业的知识，帮助他们了解升学资讯;他们通过公众号推文、生涯沙龙等，向身边的同学传授生涯知识;他们积极参与学校生涯项目的运作，努力为同学们创造更多生涯探索的机会……在持续不断的努力下，通过社团骨干力量的积极传播，越来越多的学生开始关注生涯规划，形成了良好的校园氛围。

综上所述，研究型生涯社团强调实践性、体验性和自主性，能够在活动中让学生对生涯规划有更深刻的认识，生涯规划能力得到切实提升，是一种值得探索的生涯教育途径。

注：本文系广东省教育科研“十三五”规划2018年度课题“普通高中体验式生涯教育实践研究”（课题编号：2018YQLK363）研究成果。