用音乐贯穿课堂

黄文智

音乐是一切艺术的源泉。随着生活品质的提高，音乐作为人们一种重要的精神催化剂，已经走进我们的灵魂深处。现在的中小学生对音乐更是喜爱有加。音乐有着一种魔幻般的力量。所以我也尝试把音乐带进语文课堂，几经实践，效果良好。让基础较为薄弱的中职学生能自主发现并摒弃上课不专心听课的坏习惯，从而激发他们的学习兴趣，让他们好学、学好。

音乐是最能调动学生情绪的教学工具，每上一节课我会刻意去寻找一曲或几曲与主题有关的音乐，在课堂的适当时间播放，往往收到很好的课堂效果。现就以《永远的蝴蝶》教学为例，作“用音乐贯穿课堂”初探：

1 用音乐为工具，打造自我品牌

语文教学千变成化，语文教师自身素质要随时提升才能应对。作为一名语文教师要让学生信服就得打造自我品牌，塑造良好形象，教参成为学生的偶像，这样学生就会团结在你的周围，学生的潜能就会得到最大限度的发掘，教学工作主得以顺利展开，教学质量也就会得以提高。

在语文课堂教学的过程中师生之间有着心灵的接触，也有情感的碰撞。所以良好的师生关系对语文课堂非常关键。而我就是用音乐提升自我品牌，我自己会吹一口口琴，每每上课我就刻意支寻找一些与课堂主题相关的曲目，自己在家先把这些曲目学会、学熟，上课前我就带上自己心爱的口琴，课前三分钟我就用自己心爱的口琴吹奏一曲与主题关系较为密切的歌曲，然后提问学生那是一首什么曲目，这样自然而然地引起学生的兴趣，同时也提升了自我品牌，学生都羡慕我能教学语文又能吹奏口琴，自我品牌逐渐形成。这样对开发学生智力，培养每一位学生个性， 激发想象力及培养他们的创造力，丰富同学们的生活都有它无法取代的作用。作为我们这一代的语文老师，要意识到现代高科技的发展全依赖于高层次的创新人才，而高层次的创新人才唯有从教育中产生。

教育的本质决定了创新教育的方向。叶圣陶说过，教育是农业，不是工业。就是说教育是生长生成而不是制造或铸造。人是带着心灵降生的，带着资禀来到人间的这种资禀就决定着他一生的特长，发展的优势，也就是说人的生长生成是内在的自律的过程。而这个过程，教师就起到非常重要的作用。因此我时刻提醒自己随时为自己充电，随时不忘提升自我形象，塑造自我品牌。功夫不负有心人，我用口琴为载体很好地创造课堂气氛，从而也形成了自己的品牌，大家都叫我“口琴老师”，我有了这个自己品牌，自己心里也是甜滋滋的。

2 用音乐导课，迅速唤起好学情绪。

当我站上讲台上时，什么也没说，开起多媒体，播放节奏轻松主题明确的歌曲《两只蝴蝶》。这首曾经让男女老少都喜欢的歌曲，一下子就抓住了学生的心思。听完后我就开始抛出问题：1.同学们这首歌曲名称什么？2.这首歌要表达的中心是什么？3.这首歌和今天我们要学的《永远的蝴蝶》有什么关联？

当这几个问题一抛出来时，同学们马上非常积极地争相回答这首歌是《两只蝴蝶》，主题是爱情，和今天要学习的课文有相同的主题。

接着，我就简单介绍本文主要内容。

这样用音乐导课，先声夺人，很好地调动了学生的积极情绪，打瞌睡、玩手机等不良行为自然没有，个个精神饱满、状态极佳、效果很好。

3 用音乐贯穿，浅显通俗化抽象为形象

听完《两只蝴蝶》后，作简单介绍，学生全然进入预设的课堂气氛中。这时让学生举手朗读课文，齐刷刷地争相恐后地举手，请男女同学各一位分别朗读课文。再让全班同学一起朗读课文。在这样听读后学生对文章内容就比较熟悉了，分析起来他们也易于接受，事半功倍。

这时我适时抛出问题：同学们，想想看还有什么歌曲也是表现爱情主题，且非常凄切？《梁祝》。当同学们说出《梁祝》后，我亮出自带的口琴，激情十足地吹奏《梁祝》，同学们的积极性和主动性自然而然就来了。

听完《梁祝》的悲之千古绝唱，让同学们对比到本文主人公的爱情也是何等的地“悲”何等的“凄”。由此进入分析本文“悲切而凄美”的爱情艺术就水到渠成：

第一、外景与内情完美融合。大家都知道借景抒情中每一个景物都是为抒情作准备的，作者笔下所描写的每一个看似无关紧要的东西都会被用来寄托自己某种特殊的感情，又进一步用自己的情感来渲染自然环境。

本文一直有一种阴雨的气氛，随着作者思路的深入，雨的悲剧色彩越来越浓厚。文章开头所写的那些灯火，主要是为了体现主人公的情投意合。接着，“小雨点溅在了我眼镜玻璃上。”、“溅到我的生命里来。”这时，雨境与心境融为一体，作者内心的哀痛凄切得到很好的体现。

第二、反差与反复巧妙运用。

作者在文中用的反复不是简单的反复，而是与反差效果巧妙运用，从而产生强烈一种特殊的艺术效果。

例如文中三次提到“骑楼”、两次写到雨点溅到“我”的眼镜上、好几次提到湿冷冷的街面。同一个景物多次出现，但每次的内容又各不相同，相互照映，形成一种艺术反差。

文中最具反差艺术的要数寄信这个情节。寄信是情节发展的起因，也是文章悲剧的关键，所以在整篇文章中一共出现了六次，从文章开头到文章结尾都有。那是一封要寄给远方母亲的信，而自己最爱的人--樱子就是因为要帮我邮寄这封信而被车撞飞的。文章一直到最后才才告诉读者“下个月和樱子结婚”的内容。

这时，全文戛然而止。揭开了谜底，主人公的悲痛又得以最好的体现。就是这样的一封普通的再不能普通的一封信，就把文章的“悲”越推越深，反差越来越强烈，艺术效果不言而喻。

第三、蝴蝶飘飞凄美震撼。百花齐放的季节，美丽的蝴蝶让人自然有一种美好的感受。但在本文中美丽的蝴蝶，却是给人们一种不一样的痛彻心扉。

作者把樱子比作美丽的蝴蝶，是为了更好地表达人物的情感。自己是爱的人就在自己的眼前瞬间消失，换成谁能接受得了这么残酷的事情？万般无奈之下作者只能把自己最爱的樱子的死比做美丽蝴蝶的“飞”。樱子“飞”地那么宁静、那么安详。而“我”又是多么的眷恋、多少的悲痛！

4 用音乐作结，升华主题加深印象

即使樱子美丽的转身如翩翩起舞的蝴蝶一样飘落，让我有了些许的解脱，有了些许的安慰，然而悲依然悲着！本来--我可以和樱子在鲜花灿烂的春光里比翼双飞！本来，我可以和樱子白头偕老......但是，现在却变成一种生命之痛——破茧之痛，成灰之痛。极度的悲痛，无限的寂寞，美丽的痛苦，无声的凄美。潸然泪下，黯然神伤。

文章至此，“极度悲痛、非常懊悔、无限眷恋”的痛彻心肺的爱情悲剧令人动容。

此时，又问：同学们此时能用哪首歌來表达作者此时的情怀吗？

《雨蝶》。

再用多媒体播放大家耳熟能详的《雨蝶》：“……我破茧成碟，愿和你双飞，只怕你一去不回……”

作者笔下蝴蝶的凄美带给人深深震撼。

多远才能算得上是永远？佛云：一刹便是永恒。

樱子手里拿着一封要寄给母亲的信，却在阴雨天中被汽车撞“飞”，而就在那惊人的一瞬间，便成了永恒，幻化成“永远的蝴蝶”。

最后用多媒体播放《山楂花》，毕竟生活是美好的，未来是阳光的，告诉学生对生活一定要抱有希望，一定要过上好日子。

我就是这样尝试着在课堂上用音乐穿插，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉快中学习，事半功倍，收效极佳！

（作者单位：福建省莆田市仙游县仙游职业中专学校）