探讨小学美术“欣赏·评述”部分的多元教学方法

郭晶晶

随着教育体制改革的不断完善，人们愈发的重视到了在小学教育环节，学生综合素质水平的提升，近年来，随着我国小学美术教育的开展，小学美术教育不再仅仅是教会学生们绘画，而是更加倾向于传授学生们发现美、欣赏美的能力，由此，在这一时代发展背景下，通过对小学美术教育模式的研究，来优化学生们在美术学习过程中“欣赏·评述”部分的学习效果，就成为了现阶段人们关注的重点。

随着小学美术教育的不断发展，“欣赏·评述”作为现阶段小学美术课程教学过程中十分重要的组成内容之一，根据以往的课程目标制定可以发现，就这一部分“欣赏·评述”的教育目标是为了帮助学生们针对身边所存在的美进行感悟，在学习中了解到不同美术作品的题材、主体等基础内容的同时为其后续审美能力的养成打下基础。根据以往的研究，本文认为就这一内容的教学阶段，如果想要帮助实际教学工作获得较好的教学效果，就可以通过多元教学方法的应用，来帮助学生们获得更好美术学习效果，同时提升学生对于美的欣赏能力。

1 在文化中了解美术

根据以往的研究，我们可以认为任何的美术作品都不是独立存在的，所有的艺术作品的创作精髓都是源于其所特有的文化环境，尤其是当艺术家们在进行美术作品的创作过程中，不可避免的会受到其成长环境、生活文化等具备地域特色因素的影响，由此，在进行日常“欣赏·评述”环节的教学过程中，教师不应单纯的针对美术作品的基础形式等进行讲授，而是应该从美术作品的文化背景层面入手，让学生们在文化背景中感受到美术作品的精髓所在。结合以往的操作经验，本文认为在实际的教学环节可以通过以下几种方式开展不同美术作品的教学。

首先，可以通过将美术作品与音乐背景相组合的方式，通过音乐对小学生们感知能力的唤醒，使其更加容易到美术作品的氛围中去，应用一种充满着感情色彩的眼睛去审视美术作品，进而帮助其达到预期的欣赏效果。

其次，还可以将美术作品与实际的表演形式相结合，就小学生们的性格特征来说，单纯的欣赏很容易令他们失去对美术作品的兴趣，由此，教师可以责令他们通过艺术表演的方式充分的调动小学生们的肢体活动，使其能够在更加活跃的课堂氛围中了解到艺术作品的动感和精髓。例如，在进行雕塑作品的欣赏环节，教师可以通过让学生模拟雕塑动作的方式让学生感受到雕塑艺术的美感，从而使其能够对雕塑作品做出更加深刻的了解。

第三，在进行“欣赏·评述”的课程中，教师也应充分的应用多媒体课件的优势，为学生们塑造更加真实的文化背景情景，使得学生能够更加的有身临其境的感觉，同时优化学生们对于美术作品欣赏的兴趣。多媒体技术的应用一方面能够为学生提供多种多样的感官刺激，另一方面还能给在短时间内为学生表述更多的基础知识内容，由此，实际的“欣赏·评述”多元教学环节多媒体的辅助是必不可少的。

2 从鉴赏中感悟美术

首先，可以通过对美术作品故事的讲述来帮助学生了解美术文化。就美术作品来说，大部分流传至今的美术作品的背后都会蕴含了很多有趣的故事，在帮助学生进行美术鉴赏的过程中，教师可以通过对这一部分故事的讲述来帮助学生更好的理解美术作品背后的故事。例如，在进行美术作品“梵高”作品的“欣赏·评述”课程中，教师可以通过对不同时期的梵高画像配合着不同阶段的梵高经历对学生进行阐述，从而帮助学生加深对于美术作品的理解程度。

其次，可以通过美术作品來帮助学生进行情感和文化的大融合。就小学美术教学来说，尤其是在开展“欣赏·评述”课程的过程中，本人不认为这一环节仅仅是帮助学生进行视觉感知的培养，而是对小学生综合素质水平的养成，通过对于美术作品的评述，来帮助学生在感知的过程中得到自我能力的升华，使其能够加深对于美术感受的同时提升其情感和人文素养。

第三，在美术作品的欣赏环节，还应通过对中国艺术作品的了解，帮助学生树立名族自豪感。随着时代的发展，信息多元化的时代出现在我们的面前，学生能够接触外界的机会越来越多，这种情况的存在对我国传统文化造成了一定冲击，由此，在这一背景下，从小学阶段便在潜移默化中帮助学生培养民族的自豪感，才能够为后续小学生们的爱国情怀和理念打下基础。

最后，通过美术的教育辅助德育工作的开展，让学生在美术欣赏的过程中明晰善恶、知晓美丑。就小学生来说，是人生中思想比较容易受到外界因素影响的阶段之一，由此，在这一阶段正确的人生观、价值观等基础观念的树立也尤为重要。通过美术的方式帮助学生们接触到人性中美丽和丑陋的方面，帮助其树立正确的是非观念同时为未来的教育打下基础。

3 结语

综上所述，随着美术教学研究的不断推进，多元的教学模式也愈发的受到人们的关注，在这一背景下，充分的发挥美术教育的优势，将美术教育与其他综合素质教育学科融合在一起，利用多媒体时代所带来的优势帮助学生们获得更好的教学效果，就显得尤为重要。

（作者单位：德惠市惠发街道中心小学）