幼儿园户外体育活动改革之旅

赵洁

自由和快乐是孩子对于体育户外活动的追求，在奔跑、跳跃、嬉戏、玩耍的过程中，可促进幼儿的健康，拓展幼儿的经验和视野。秉持“开放、自主、探索、愉悦”的理念，我们以“场地小主人承包制”为切入点，力求在户外体育活动中让孩子玩出健康、玩出精彩、玩乐童年。从环境、材料、组织形式我们进行了探索与改革。

1 春之耕耘——开放、多样助推尝试、体验

1.1 场地规划：开放多元

我园有内外两个操场，户外活动面积5000平方米，生均活动面积9.78平方米。地形丰富、材质多样，我们因地制宜划分了如下7个场地，便于小主人承包规划。

那每块场地主要可以玩什么呢？孩子们进行了现场考察、摆弄设计，让他们了解每块场地适合玩什么，以便做更深入的场地活动计划，教师汇总孩子们的计划后，对接《指南》中健康领域发展目标，发现各项技能都有所涉及，教师决定追随他们的意愿。

1.2 器械投放：丰富多样

我园配备多功能滑梯、攀爬墙、钻笼等大型固定器械，利用自然资源改造了有挑战性的野趣游戏，以满足幼儿大肌肉运动及感官学习的需要。幼儿园还有多种多样地可移动器械，数量充足，易于幼儿组合，能满足幼儿基本动作的发展。为方便幼儿自主拿取收拾，在内外操场均创设器械材料库，并定点定位。

1.3 场地利用：错时分批

为让我们15个班的511名幼儿运动更加充分，我们重新调整作息，采取分批户外模式，第一批9：00-10：00外出大、中、小8个班，第二批10：00-11：00剩下的7个班，大大提高了场地的利用率。

以上环境的变革为实施户外自主体育活动提供了保障。

2 夏之绽放——自由、自主彰显愉悦、创新

2.1 自主计划，创意百变

如何让孩子成为场地真正的主人，首先园区制定场地承包计划表，每周轮换，保证每个班都能承包到每个场地;其次各班制定小主人场地承包计划表，确保每位孩子都能做场地小主人。最后各班孩子针对承包的场地制定计划，思考在场地上可以玩什么？怎么玩？用什么材料玩。当场地还给孩子之后他们会有什么样的精彩呢？

同一场地不同玩法：

6号场地：大2班的孩子们依据计划，相互合作将材料区的方形迷彩网分隔出了多种小空间，创设拍球运球区，还设置了S形障碍运球赛道。中1班的孩子他们运用塑料障碍设置了不同距离投篮挑战。

1号沙池场地：大3班承包的是1号沙池。之前沙池游戏时孩子们挖沙，挖水渠，堆沙堡，随着天气渐渐变冷，沙池的运动量已经不能满足孩子的体能发展需求，于是老师把问题抛给孩子：如何将我们的沙池也变成我们的运动场呢？乐乐觉得可以在沙池“跳山羊”，她说：这样摔了不会疼，第二天的沙池中就看到了别样的“跳山羊”活动。中2班的孩子则在沙池中玩起了沙滩拍球游戏，一次偶然，球被打到了遮阳布上，于是沙滩纵跳取球的游戏又被自发生成了。

同一材料不同玩法：

小木桩：小木桩是工人户外改造留下的，孩子们充分利用这低结构材料，大2班的场地小主人们把它摆成了障碍，小推车在小木桩围成的障碍中自由的穿梭，四号沙池里的小主人又把一个个木桩当成了小桥，玩起了“梅花桩”。

油桶：这边孩子在油桶上自由行走，舞动身体。那边孩子把油桶梯子组合进行障碍翻越，平衡、攀爬、纵跳技能得到提升。

绳子：低结构的绳子也是孩子们手中的宝贝，激发了孩子们无限的创意，看，后空翻、滑索。。。孩子们挑战自我，发展了身体动作的灵敏性。

开放的空间，多元的材料，教师的“撒手”，每个场地孩子们都能玩出不一样的精彩。

2.2 自由选择，绽放精彩

混龄游戏：中3班的孩子们在自由组合区用轮胎，油桶，梯子构建他们的阵地，中大班孩子们化身“小小解放军”运用沙包对阵，或投掷，或攻击，或躲闪，奔跑、投掷能力得到锻炼和增强，对战游戏同样也能吸引小班幼儿的加入，他们享受哥哥姐姐们搭建的堡垒，完全不顾周边的“枪林弹雨”，捡捡沙包，爬爬轮胎，自由穿梭其中玩的不亦乐乎。

2.3 观察引导，助力游戏

定点站位：在追随自由自主地同时，安全依旧放首位。园区科学制定各场地安全看护人员，确保看护无死角。

观察赞赏： 教师是观察赞赏者，教师及时的肯定是孩子们创造的动力。

看，大5班孩子把车库里的小车骑上了上坡，说是要在山坡上开展一场越野骑行赛呢！车子在下坡时可不好控制，孩子们将小脚来控制车速。为了把车子运上舞台，他们自发搬来了平衡板，方便车子推行。孩子们根据游戏需要不断增添材料，玩出了让人意想不到的精彩。老师及时捕捉每块场地的精彩时刻，回班分享，给予肯定。

适时引导：如何让每块场地满足不同年龄段孩子的体能发展需求呢？教师将这个问题又抛给了孩子，鼓励小主人们思考關注同一场地的不同难易度。

策略一：问题启发 沙地旁的水渠是之前小班小朋友们的最爱，他们可以在里面钓鱼，天气渐冷，水渠要如何发挥它的作用呢？大1班的小主人计划在水渠上架起轮胎，创设打地鼠的游戏，可不见了弟弟妹妹的身影，通过讨论和游戏后的分享，决定为弟弟妹妹在水渠铺设泡沫垫让他们玩爬行，这一改变，吸引来了很多弟弟妹妹。在自由，自主的场地中，孩子们充分与自然、材料互动，不变的场地每天却演绎着多变的精彩。

策略二：课程支持  适时的课程支持也很重要。大7班的孩子们正驰骋在足球场上呢！看他们自由分成两队，他们尽情的释放快乐。可总有孩子用手拿球，于是老师们将足球渗透课程，每次游戏之后和孩子们交流分享经验，观看足球视频，绘制游戏规则以告知异龄伙伴，在愉快游戏的同时更感受到了规则的重要性。

3 秋之收获——多元、灵动点亮健康、智慧

3.1 收获健康体魄

我们将场地还给孩子之后，孩子们的体能锻炼从摆放器械就已经开始了，他们或推或拉、或搬或扛，三五成群。虽然没有教师的参与创设，但种类丰富的器械就已蕴涵着不同体能的发展，细细盘点每块场地，孩子们在这种自主，开放的状态下跑、跳、钻、爬、躲闪、平衡等各项技能都得到发展。

3.2 收获阳光个性

幼儿评价：我们提供场地之星评选板，每天活动结束后有三个班的孩子作为小小评判员，为自己最喜欢的场地贴星评价，每周一统计，此方法肯定了场地小主人的游戏内容，以此评价提高孩子们的自信心与反思能力。

教师评价：在各看护点教师们会为孩子们发放手环进行评价，游戏有创意发放蓝手环，能专注并坚持游戏发放绿手环，游戏中存在安全隐患发放红手环已示提醒。回班后，师幼会结合手环分享交流。

通过师幼评价，幼幼评价，勇敢、坚持、互助、自信的学习品质得到发展，为形成积极健康的身体与个性奠定了良好的基础。

4 冬之灿烂——积淀润泽花开

回顾我园的户外体育活动探索历程，我们经历了以下7个阶段;第一步积累经验、创设区域;第二步规划场地、准备材料;第三步体验游戏、了解区域;第四步培养常规、强调安全;第五步观摩指导、提升质量;第六步完善评价，满足个性;第七步发现问题、动态调整。在此过程中教师以“儿童的视角”为出发点的活动体现着教育观的转变。

结束语：“开放”是我园户外体育活动的主旋律，开放的环境、开放的材料、开放的态度，让孩子们的户外体育活动充满自主，真正让孩子“玩”出精彩，“动”出健康。

（作者单位：常州市新北区薛家镇中心幼儿园）