当前多元文化背景下少数民族学生思政工作研究

祖丽呼玛·艾合买提

1 少数民族大学生的特殊性

少数民族大学生受到一定不同的传统历史文化、教育水平的差异以及社会经济发展的差异，会出现一定的知识文化水平和心理心态方面出现一定的特殊性。

1.1 民族意识较强

民族意识具有丰富的内涵，首先是关于个人对民族身份的实际身份，其次是关于自己的民族发展、历史、文化和民间传说的知识。在小学义务教育和中学的教育方面，绝大多数少数民族学生生活和学习在少数民族社区，与该地区以外的情况几乎没有接触。在大学阶段之后，与外界的接触逐渐扩大，对相关种族问题的认识也得到了加强。

1.2 一些学生的文化基础比较差

在自然地理环境和历史发展的影响下，少数民族地区的经济水平和社会发展水平相对较慢，在文化教育领域尤为明显。小学初中的义务教育和高中教学师资力量和教师水平都相对较低，专业知识难以深入学习理解，一定程度上对于学习科学和文化知识都有一定的影响，由此，综合素质也就相对来说比较差。

特别是，少数民族学生的心态是积极向上的、乐观开朗的、有进取心的，他们都有很强的学习意愿和愿望。在经济方面，一些少数民族学生来自偏远地区，家庭收入相对比较低，经济状况不佳。关于专业知识的学习，由于国家对少数民族学生的政策宽放和大力支持，一些少数民族学生就可以用考取低于汉族学生的成绩进入大学。在人际关系和交流方面，少数民族地区有着淳朴的民风民俗和广阔的自然环境，这也是塑造了他们性格的直接原因，但他们对自我的控制能力相对较低，导致了不同程度以及不同方面出现一定的的矛盾和不同的对立面。

2 高校思想政治教育存在的一些问题

2.1 关键性的认识不足

一般来说，在大学里，少数民族学生的比例较低，由于大学生人数较少，一些机构对意识形态和政治教育不太重视。由于少数民族学生具有一定的特殊性，少数民族学生的智力工作必须积极开展，这样有利于更好的维护社会的长期稳定，培养少数民族人才。最近几年来，外国的一些非法人员组织势力利用网络和其他媒体传播向少数民族学生灌输分裂祖国统一的思想，破坏中国各民族的团结。因此，只有通过加强少数民族学生的意识形态教育，提高他们辨别是非的能力，加强他们的理想和信仰教育，才能更好地保证不同民族的团结和稳定。

2.2 对特殊性没有深入了解

一些学院和大学对少数民族学生的知识和政治教育的特殊性没有深入的了解，主要表现在以下方面： 一是，少数民族学生思想的复杂性还没有得到充分的承认，他们与汉族学生们一起生活和学习都是相同的习惯，没有做到不同民族不同的生活方式的特殊化处理，二是，特别是因为来自落后地区的少数民族学生在学习方面可能与其他学生有很大的不同。因此，他们和汉族雪神在学习生活过程中会有明显的差异和不同，所以只有考虑到少数民族学生的智力特征，才能证明他们在意识形态训练过程中的有效性。

2.3 针对性把握不当

由于其生活环境，基于其地理位置特点历史和其他方面的影响，，少数民族学生都有自己的特点在大学学习进修的阶段性，其中包括建立良好的关系与其他学生、学习专门知识和工作毕业后的一项优先考虑其学术研究和他们的工作。因此，在意识形态和政治教育的背景下，必须准确地了解少数民族大学的特点，体现相关性，抓住时事，在意识形态和政治教育中做好工作。

2.4 实效性体现不高

少数民族学生属于少数族的后裔，他们的的生活上有一定的困难，如果不能有效地解决这些问题，困在困难中的时间越长，必定会影响属于少数民族的学生的思想，迅速和有效地帮助少数民族学生的思想问题和实际困难在日常生活中是非常必要的，在大学生活中，帮助少数民族学生开展大学生活、成长成才、学而有用的关键路径，少数民族学生学习了一些在教育过程中最重要的思维方式，因时因地而异，突出了思想政治教育工作的实效性和关键性。

3 加强少数民族大学生的思想政治教育

3.1 明确以人为本的教育核心

重点是教育过程中一定要体现出人为本的基础，在关于加强和改善学生政治工作的意见中，在学生政治和智力教育的发展中必须“以人为本。因此，在日常教育和学生管理中，正确认识和理解以人为本的教育理念的科学原则和内涵是很重要的。在实践中，少数民族学生必须能够在他们的想法和迫切需要的基础上，以现实的方式解决他们的问题，这样他们就能安全地学习并成功地完成学业。与此同时，必须加强人文关怀，切实解决少数民族学生的思想问题，采用多种方式共同开展进行的方式加强人文关怀。

3.2 思想政治教育内容的针对性

在思想政治教育过程中，我们的理想和信仰教育帮助少数民族学生开展思想，许多形式的教育，以便帮助区分正确宗教迷信、宗教文化和科学。与此同时，进一步加强少数民族人们的世界观，对生活和价值观教育的少数民族学生的教育，应当积极开展，帮助他们认识和理解国家政策和指导方针。

3.3 有效的方法

选择一种好的教育方法，才是达到教育效果最为关键的条件基础，在具体的教育过程中要将少数民族学生看作是一种思想教育的主体，拉近教育者和少数民族学生之间的距离感，通过用心教育，使得少数民族学生感受到温暖和教育者的良苦用心，因材施教，不同民族有着不同习惯和习性，要在教育中把握中心思想和心理特點，这样就可以提高思想政治教育工作的有效性。

（作者单位：湘潭大学）