功夫在课外

李再春

摘 要：数学是初中课程体系中的重要构成模块，当前的初中课时较短，难以满足学生的学习需求。大多数初中生在课堂中难以透彻理解教师讲解的内容，在课后复习中依旧存在很多问题。为了改善这些弊端，探讨了初中数学教学中的课下训练策略，希望能给相关教师借鉴意义。

关键词：初中数学;课下训练;提升策略

课下训练作为初中数学教学中的概念内容，高效的课下训练不仅能引导学生透彻掌握课堂知识，而且能培养学生独立学习的好习惯，对其今后的数学发展能做出良好的铺垫。以下笔者展开论述。

一、初中数学课下训练概念

相比于课堂教学，课下训练与其存在很多差异。数学教师在课堂教学中需要考虑多数学生的学习情况，依据新课标理念，开展全班教学活动，该教学模式虽然能保证大多数学生理解课堂内容，但是会难以保证某些学生掌握数学知识点。课下训练作为课堂教学的延伸，教师应针对学生的个性开展具体辅导工作，给予学生解决性对策，减缓学生的疑惑感。数学课下训練涵盖的知识点较丰富，课下训练工作涉及的范围很广，包括传统意义上的答疑解惑与以往知识的巩固复习，能帮助学生构建数学思维。

二、初中数学课下训练的重要性

初中数学的教育改革盛行多年，依旧存在课程教学效率较低的弊端，大多数教师通过增加教学容量与课后练习任务量的方式来提升教学效率。初中数学教学效率存在很多问题，在多年的摸索中，数学课堂教学体系日趋成熟，但是课堂教学活动中依旧存在很多问题，主要原因为数学教师缺乏对课下训练的深入理解，未将应用工作落实到位。数学课堂教学属于大众型教学模式，对大多数学生而言非常适用，但是难以改善个别学生的学习困惑，对于这些学生专项设置课下训练课程十分有效，不仅能解决其困惑，而且有利于提升数学课程效率。课下训练与课堂教学是互相链接的，在课下训练中需要充分了解学生的学习概况，及时调整个人的教学进度，确保数学课程能与课堂教学相适应。

三、初中数学课下辅导效率偏低的原因

初中数学的教学工作非常繁忙，学生没有充足的业余时间，大多数教师利用业余时间来备课与批改作业，同时还需要设立严密的教学计划，难以用足够的时间来开展课下训练工作，导致很多课下训练时间缩短。某些数学教师缺乏责任心，仅关注课堂教学活动，而忽略了课下辅导的重要性，学生仅需要在预定的时间中完成练习任务;大多数数学教师开展课下训练工作是针对多数学生，在统一辅导中提升教学效率，未根据学生的实际情况设置个性化课下训练策略，主要原因为教师为了节约时间，认为仅需指点。事实上，多数学生出现错误的原因为，在知识点的理解上存在认知偏差，统一性的课下辅导与课堂教学缺乏实质性的区别，未实现课下辅导的目标。

四、初中数学教学中的课下训练的对策

（一）主动辅导学生，鼓励学生积极思考

教师的活动行为对学生的影响较强，教师应主动设置课下训练任务，尤其是课堂教学的完成实践，教师还需要定期帮助学生加强已经掌握的知识，使学生形成主动提问与思考的习惯，学生在大胆提问期间，教师应确保人文关怀的态度，给予学生及时的指导与帮助。数学教师设置的课下训练内容应覆盖全体学生，避免出现遗漏问题。且辅导期间需要根据学生的实际情况来开展教学活动，确保学生掌握侧重的知识点。高效的辅导课程有利于提升学生的综合素养，使学生在掌握知识的基础上保持良好的学习习惯，实现师生之间的良性互动。

（二）注重辅导效果，增强学生学习动力

教师在课下训练辅导中应关注辅导效率，及时帮助学生解决课堂疑问，确保较佳的学习效果。学生在集中反馈知识点的过程中，当没有及时吸收与理解知识后，教师必须反思个人的教学模式与教学内容是否具备科学合理性，避免学生产生学习误区。对于教学弊端而言，教师应引导学生及时改变反馈效率，确保课堂教学发展的整体性。在作业展示环节中，教师可以借助投影仪来公开表扬作业完成质量高的同学，一方面使这些学生体会到成功的喜悦，另一方面可以使学生直接相互借鉴。

（三）落实精讲精练，提升作业正确率

在课下训练结束后，教师通过作业分析来为学生展示正确的解题过程，同时强调学生作业中存在的主要错误，学生可以自主思考，或者以小组讨论的形式总结错误原因，增强对数学知识点的印象，避免今后作业中再犯类似错误。譬如在假命题讲解中，相同的题目虽然可以举出多个例子，但是教学效果存在差异性，并且学生的印象会存在深浅不一的问题，教师在举反例的过程中可以讲解反驳命题“所有等腰三角形都全等”，将又高又尖的三角形与又矮又扁的三角形作对比，使学生增强强烈的反差印象。

综上所述，初中数学教师开展有效的课下训练能促进学生吸收消化所学知识，提升课程教学效率。教师应改善课下辅导理念，运用科学合理的教学模式来增强学生的学习动力。

参考文献：

[1]肖振旭.浅谈初中数学教学中的课下训练[J].考试周刊，2018（19）：88.

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