浅谈如何提高初中英语词汇短语识记及应用

杜立琴

摘 要：主要概述初中英语词汇教学中识别记忆的有效方法，希望能在深化学生素养的同时，更好地调动学生的记忆因子，使得学生能在记忆英语单词的时候更灵活地运用各类方法，让记忆的有效性加强。

关键词：初中英语;词汇短语;识别记忆;应用探究

初中英语词汇教学活动中，教师在升级教学手段的时候，需内化各项内容，让学生从本质上对词汇有一定的了解，进而能让学生在形成牢固记忆后，通过系统化的知识内容整合，更好地认知与了解词汇，更灵活地掌握词汇，使学生在轻松学习英语单词的时候，能牢记词形和含义。

一、构词记忆法

初中英语词汇教学法开设期间，教师先通过细致的推敲了解到词汇之间的关联性，由于英语词汇之间都是相通的，不是孤立存在的，所以词性或者词形上有诸多相似地方，若学生在进行记忆的时候能做到统一背诵总结，那么就能在形成系统化记忆的同时，减少后续记忆的混淆，使得词汇记忆的整体效率有显著的提升。如，很多词汇在构词的时候有相似，能在词汇前加上“en”就是使动的含义，在单词前面rich的时候，就是新的单词enrich，单词的含义也随之产生了变化，加上了使動，就是“使富有”。与此同时，在词尾加上“ful”之后，词的意思也产生了变化，从原本的词性转为形容词，具有形容词的特性。若在单词的后面加上use，即useful，翻译为有用的。学生在识别单词的时候，要根据词汇的意思做好结构搭建，进而在分析具体词汇含义后，了解词汇的记忆要点，那么，教师就可以引导学生通过前缀和后缀法牢记单词，如此，不但丰富了学生的词汇量，也让学生在完成阅读题的时候遇到不认识单词后有更多猜词的依据。

二、联想记忆法

词汇教学中，联想记忆法是行之有效的一种记忆方式，能够有效深化学生的词汇记忆能力，促进学生形成牢固的记忆，并帮助学生形成良好的记忆网络。教师应当在教学工作中，合理使用联想记忆法，结合词汇为学生编撰一些英语小故事，利用这些故事创设教学情境，高效开展词汇教学。学生在联想的过程中展开词汇记忆，将词汇的读音与语义记忆得更加清晰。这类记忆方式要比单独背诵词汇的效率更好，在良好的语言环境当中进行学习，即使出现了记忆模糊的问题，也能够很好地通过回忆的方式联想起某一特定单词。同时，教师还要让学生自己编撰一些英语小故事，锻炼学生的想象能力，使学生在学习英语的过程中感受到更多的快乐。教师要使用趣味性的教学方法，为学生提供趣味性更强的教学环境，使学生能够主动投入到教学活动当中，在学生的自主学习当中深化学生思维能力。例如，在讲解ruin这个词的时候，很多学生会出现记忆混淆的情况，将其与rain记混。教师则可以通过编撰英语小故事的方式，让学生更好地进行联想记忆。

三、游戏记忆法

初中英语词汇短语教学活动中，学生在记忆词汇的时候会产生一定的抵触心理，长期记忆的时候感觉到厌烦也很正常。教学中教师为能深化学生的英语学习效率，要让学生对教学内容进行记忆与涉猎，并在课堂中引入游戏教学开展教学。教师在活动中引入游戏造句的方式，要求学生将学习过的单词抑或是短语都罗列在黑板上面，教师根据学生罗列的单词进行引入提问，先随便说出一个短语，要求学生根据教师说出的短语进行造句，并在造句完成后，由其他学生接着说，使用黑板上的一个单词继续编撰一个小故事，每次由学生说完一个单词后，就由教师划掉一个单词，越到后期单词越少，限制条件越多，造句越难，学生的兴趣度越大，每个学生都在认真思考和记忆，并搜寻头脑中短句或者短语完成造句，每次学生完成一个精彩的造句后都会获得大家的称赞，且很多学生在听其他人造句的过程中了解到句子的使用细则和使用规律，也看到同班同学在句子和短语使用时的精妙，在对比自己英语能力的同时，学生开始重新审视自己的英语素养。

四、谐音记忆法

词汇教学中教师还可以使用谐音的方式帮助学生进行词汇记忆，例如在讲解economy这个单词的时候，可以使用“依靠农民”的谐音。学生通过这样的方式进行英语词汇记忆，可以对词汇的内涵也有所了解，可以对相关单词进行重点记忆，并形成良好的词汇记忆能力。再如，在学习救护车这个单词的时候，教师可以使用“俺不能死”这样的谐音。救护车本身的作用便是急救，为病人提供紧急的救助和保障，因此这样通过音译的方式能够将词汇的意义更好地进行诠释。学生可以通过这样的记忆方式，对英语词汇形成更加牢固的记忆，也可以帮助学生更好地记忆单词的读音。

教师在初中英语教学活动引入灵活的教学方法，带领学生背诵单词和短语，能给学生留有更多的记忆识别时间，使得学生能合理地记忆英语。通常情况下，英语词汇教学活动开设的时候，学生对英语的记忆很清晰，学生在对英语没有教好理解的同时，能使用构词的方式深化对英语词汇的印象，并通过联想记忆的方式，让学生对词汇有深度理解，使得学生对英语词汇有着更好的记忆。

参考文献：

[1]张云霞.浅谈初中英语如何深挖短语应用[J].新课程导学，2015（15）：47.

[2]赖赣娟.浅谈课堂瞬间记忆在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（26）：240.