生活环节该不该自主

逯长荣

我园在自主性课程的引领下，尝试进行“我是生活小主人”的生活课程。尤其在大班，比如喝水、喝奶环节，尝试让幼儿在过渡环节自主安排时间完成;在“我的快乐十分钟”中，逐步学会自我管理，幼儿可以先玩手头玩具，后去喝水喝奶，也可以先喝水喝奶再去自然角观察。只要在有效的时间内把这些事情做完就可以，既可以避免时间的隐形浪费，也有助于幼儿社会适应能力的培养，做好“幼小衔接”。可是，保健医认为幼儿年齡较小，良好的生活卫生习惯不够稳定。这样的自主虽然尊重了幼儿，但在个别幼儿卫生关注上会存在遗漏现象，不利于常规习惯的养成，因此强调不要在生活环节自主，可以在教育活动或区域游戏中贯彻自主，而在生活环节就需要老师分组进行，一个一个盯着指导、纠正幼儿的不良行为习惯。

两种观点听起来都很有道理，怎样既尊重幼儿意愿，又能自主有序，保证良好习惯的养成，促进幼儿健康发展，真正做到保教结合，一日生活要求统一呢？希望大家给出具体的指导。

欢迎参与讨论，邮箱2955610533@qq.com，2019年11月1日前截稿，邮件标题请标明“2月话题”，请一定注明作者信息！回应话题时有话则长，无话则短，不必为字数所困！同时，继续欢迎提供话题。