新形势下提高初中语文朗读教学的途径探析

杨召元

摘 要：初中语文课程的学习离不开课文的朗读，在课堂上，老师带领学生声情并茂地阅读朗诵课文，不仅可以增强学生对课文的理解程度，还可以提高学生的口语能力，老师也注意到了课堂课文朗读的作用，但是往往却达不到理想的效果，主要探究提高初中语文朗读教学的方法，提高学生的学习和理解能力。

关键词：初中语文朗读;探究方法;提高能力

每一个经历过初中教育的人都有这样的体验，在遇到需要背诵的课文或者古诗词时，在还没有学到这些课文和古诗词的时候，老师便早早地布置了任务，让学生在学习这篇课文之前，将这些课文，古诗词全部背诵下来，对于当时的我们来说，都是深恶痛绝的，在正式学习这些课文时，老师上课的随机抽查背诵让学生胆战心惊，随后便是逐字逐句的解释，然后告诉学生这首诗里面包含了作者诗人什么样的感情，当然，老师也会让学生朗读这些课文诗词，但是这只是为了方便他们的教学，在当今的新形势下，初中语文教学旨在培养学生的口语能力、思维能力等，于是亟须新的方法来提高初中语文朗读教学。

一、初中语文朗读教育现况

初中语文朗读教学现状并不乐观，虽然说为了改变应试教育的现状，现代教育已经开始转变，但这不是一朝一夕就能改变的。

教师对语文朗读教育的重视程度还不够，虽然老师课堂上面也会带领学生进行课文朗读，但是老师自己心里也清楚，这只不过让学生简单了解一下课文罢了，方便自己讲课。

在文言文，古诗词的背诵方面尤甚，老师通常在学习这些东西之前，让学生先背，在学习时抽查背诵情况，然后是逐字逐句的解释，并且背诵下来，大概解释一下文言文，古诗词作者想表达的意思、感情，然后便草草结束，学生只是在被动地接受，没有主动理解，自己思考，这是错误的。

初中语文朗读教育是初中语文教育中极其重要的组成部分，它是初中学生学会自我思考的重要方式。

二、初中语文朗读教学的意义

我们为什么要在语文课堂上进行朗读教学？这样做的意义何在？换句肯定的话来说，在课堂上进行语文朗读教学，对于学生来说，能帮助学生提高学习的能力。

我们可以从两个方面来看，对于学生和对于老师这两个角度出发。

首先，我们从老师的角度来看，进行朗读教学，可以活跃课堂的氛围，学生受老师的影响很大，老师可以在课堂上面领读，老师对于学生课堂上注意力不集中的问题很困扰，甚至会怀疑自身的教学能力，其实，这只是老师没能吸引学生的注意力，通过有节奏的朗读，甚至坐在最后面，让班主任头疼的问题学生此刻都能投入进来，这不是很好嘛，课堂朗读可以解决很多麻烦，拉近学生与老师的距离。

对于学生来说，好处就更多了，首先可以提高自身的口语能力，部分学生的发音不标准，可以在朗读中纠正，性格腼腆害羞的学生可以在潜移默化中改变这样的性格。

课堂朗读也便于学生的记忆，要知道，记忆一篇文章也不是只能靠背诵的，每个人应该都发现了，有节奏地朗读课文，有利于背诵，文章读通顺了，再记忆背诵时，犹如神助，背诵的时间大大缩短，文章不仅被理解了，还被记住了。

提高学生的理解能力，通过朗诵，可以让学生更容易地拉近与作者之间的距离，理解作家在文章里面投入的感情[1]。还可以丰富学生自身感情，初中正是学生形成自身价值观、世界观的关键时期，语文朗读不失为帮助学生的一种好手段。

三、提高初中语文朗读教学的途径分析

说了那么多语文课堂朗读的好处，那么老师又该在教学中如何运用朗读，将朗读的好处实际落实在学生的身上？

第一点，磨刀不误砍柴工，在一篇课文教学之前，老师应该充分运用手中的教材，充分理解文章所想表达的意思、作者在文章中寄托的感情，这样在课堂领读时，将文章寄托的感情表达出来，学生在不同的地方朗读的声音有大有小，抑扬顿挫，有利于学生对于课文的理解[2]。

第二点，诗歌类的朗读，诗歌是中国古代文人骚客思想的表达，或怀人，或喻物，或怀才不遇，或登科游街，所含思想包含万物，这类的朗读是最难的，但是不用害怕，中国现代的文学大师也不少，他们将自己朗读的这些诗词录下来，来供人们更好地理解古代大诗人的情感，老师可以在网上下载这些视频，让学生跟着这些大师感受诗人的情感[3]。

第三点，老师的点评与鼓励，老师领读之后，可以让学生挨个读一段课文，并进行点评，给予学生肯定与鼓励，初中时期的学生，最想要的便是别人的赞同，尤其是来自老师的赞美，心里定然是美滋滋的。

第三点，光靠课堂上面的朗读还不够，可以找一些课外的名著，选取里面包含作家情感的片段让学生进行朗读，如《钢铁是怎样炼成的》《汤姆索亚历险记》等名著，将名著朗读带入课堂。

以上便是几种提高初中语文朗读效率的方式，希望老师们能够重视文章课堂朗读的重要性，这无论是对学生，还是对于老师未来的发展都是有意义的，提高初中学生的语文朗读能力势在必行。

参考文献：

[1]王建英.让朗读焕发迷人光彩：新课程背景下高段语文朗读教学策略谈[J].当代教育论坛（校長教育研究），2007（11）：87-89.

[2]顾春霞.初中语文朗读教学存在问题与解决途径[J].考试周刊，2010（14）：63.

[3]黄永红.试谈初中语文朗读教学[J].中国校外教育（基教版），2012（12）：48.