浅析绘本在幼儿美术教学中的运用

叶雪香

摘  要：在幼儿教育中，绘本起到启蒙教育的作用。通过绘本可调动幼儿的生活经验和情感，发展幼儿的想象力和创造力。在美术教学中，将绘本与美术教学进行有机结合，能够激发幼儿学习美术的兴趣和创作欲望，从而有效提高美术教学质量和效率。本文从绘本的特点入手，对绘本在幼儿美术教学中的运用进行一些探讨。

关键词：绘本  幼儿  美术教学

绘本作为一种图文结合的儿童读物，其丰富多彩的画面和栩栩如生的故事情节深深地吸引着幼儿。幼儿天生喜爱画画，他们喜欢上美术课，喜欢用画笔自由表达自己的想法。如果幼儿教师在美术教学中能够运用好绘本，就能促进幼儿绘画天性的发展，进而提升幼儿的艺术能力和文学素养。

一、绘本的特点

绘本是图画和文字的完美结合，能够表现出单独图画和文字难以表达的内容和思想情感。绘本不同于插图，它有三个特点：一是趣味性。绘本中图画的夸张、色彩的亮丽，深深吸引着幼儿的注意力。绘本中的图画与文字，通俗易懂，并为幼儿提供广阔的想象空间。绘本打破传统图画书的印象，形式新颖，趣味吐强。二是丰富性。一方面绘本的种类多，有日常生活类、教育类和自然环境类等;另一方面绘本为幼儿提供了更多的学习方式，如与幼儿手工、绘画的结合。绘本中的故事寓意丰富，能够陶冶幼儿的情操，促进幼儿的全面发展。三是生活性。绘本来源于生活，却高于生活。绘本中的故事大多以幼儿常见事物为原型，以幼儿所见、所闻为基础，贴近幼儿真实的生活，拉近了与幼儿间的距离，能够很快激起幼儿的兴趣。

二、绘本在幼儿美术教学中的运用

（一）利用绘本激发幼儿对美术学习的兴趣

幼儿绘本中蕴含着丰富的美术元素，这些美术元素能够吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。在选择绘本时，教师要有针对性地找到绘本与美术教学的最佳契合点，确保绘本能够充分调动幼儿的兴趣和学习欲望。如在《小蜗牛的新房子》的美术教学中，教师要联系生活实际选择合适的绘本，结合绘本向幼儿讲述小蜗牛的特征和生活习性，使幼儿对蜗牛产生兴趣，从而激发其对学习内容的兴趣。同时，教师还可利用绘本中动物的各种神态和靓丽的外表冲击幼儿的视觉，很自然地把他们引入对美术内容的学习中。

（二）运用绘本培养幼儿的绘画能力

随着年龄的增长，幼儿的绘画能力从最初无意识的乱涂乱画，到后来有意识的绘画;从最初的画得不像，到后来的像模像样;从开始的模仿，到后来独立创作。由此看来，幼儿绘画水平的发展是呈动态的上升趋势。因此，对不同年龄和不同班级的幼儿，要选择相适应的美术教学内容，选择不同的绘本。借助绘本使幼儿通过努力能够达到美术学习的目标，通过绘本调动幼儿的各种感觉器官，促使他们专心投入美术学习活动中，发掘他们的美术潜能。如利用绘本《玛修的梦》设计美术系列活动：小班的撕纸画、中班的手工粘贴画、大班的色彩抽象画。又如在利用《蜡笔小黑》绘本进行教学时，首先用拟人化的故事和游戏化的情节，把幼儿带入边玩边画的美术学习中。这一课的教学可设计三个层次目标：一是感知刮蜡画的作画特点，使用蜡笔画进行简单地画画;二是学习使用刮蜡笔画简单的点、线、面;三是掌握刮蜡的作画方法，能够进行创造性的绘画。为各年龄段的幼儿设计不同的教学内容，达到逐步提高他们绘画水平的目的。

（三）通过绘本培养幼儿的审美能力

绘本不仅能够提高幼儿对美术学习的兴趣、提高美术学习能力，还能提升他们的审美能力和文学素养。幼儿因年纪小，还分辨不清一些事物的是非，但他们对美好事物记忆犹新，他们甚至会喜欢或迷恋一些美好的东西，由此催发他们产生这样一种感觉：绘本上的动物就是活的，绘本上的人物就是生活中的真实人物。在这种影响下，他们对绘本中的人物、动物、景物产生一定的分辨能力，开始学会欣赏绘本的美感。通过长期利用绘本进行教学，他们就会产生绘画的兴趣，就会对绘画之美有一定的鉴赏能力，就会从内心感知某个绘画真的很美很美。在绘本的影响下，幼儿的欣赏能力得到了培养，对美的感知能力逐渐提高，从而提升美术素养和审美能力。

（四）通过绘本促进幼儿情感的发展

在绘本美术教学活动中，要让幼儿真正掌握绘画技巧和方法不是一件易事，仅靠模仿是达不到的。教师应注重对幼儿的情感引导，让幼儿通过对绘本的观察、感知和思考表达自己的思想。教师要充分挖掘绘本中所蕴含的道理，让幼儿在绘本教育中接受教育，陶冶他们的性情，塑造他们美好的心灵。如在绘本《猜猜我有多爱你》中，教师要引导幼儿用心感受这种母子之爱，鼓励他们用语言表达出自己对父母的爱，然后再用绘画的形式表达出来。通过绘本使幼儿绘画能力得到提高的同时，使他们用语言表达情感的能力也能得到提高，这样的美术教学活动更加生动活泼，能够更好地促进幼儿情感的发展。

（五）通过绘本培养幼儿的创造力

绘本生动形象的图画和准确的文字为幼儿创造了丰富的想象空间，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，幼儿教师要为幼儿创造良好的学习氛围，激发幼儿的天性，了解幼儿真实的内心想法，尊重他们的意愿，不过多约束他们的行动。通过绘本启发幼儿对故事进行续作、创编，加深他们对绘本的理解，释放幼儿的创造空间，提高他们的美术素养和绘画能力。幼儿教师在美术课上通过多种形式展现和绘本相关的内容，除了绘画外，还可进行折纸、剪贴和泥塑等多种形式的教学活动。幼儿天真烂漫，思维活跃，幼儿教师要充分把握这些特征，通过各种形式激发幼儿的好奇心和探究欲，鼓励他们打破常规，将自己的想法用美术的形式自由地表现出来。比如，让幼儿重新搭配绘本中的图画色彩，让幼儿画出心中某个人物或动物的形象。教师可引导幼儿去联想或想象生活中熟悉的事物。如针对绘本中的树杈，教师可这样提问：“你们看这些连接在一起的树杈像什么？”有说像手指的，有说像糖葫芦的。幼儿的回答可谓五花八门。可见幼儿的想象是多么丰富，幼儿教师要欣赏他们，赞赏他们，要引导他们开启联想和想象的大门，进一步拓展他们的想象思维和创新思维。使他们在绘本的影响下，想象力越来越丰富，创造力得到发展，这对于幼儿的智力开发作用很大。

总之，绘本作为一种常用的幼儿美术教学素材，不仅能够激发幼儿对美术学习的兴趣，提升幼儿的绘画能力、审美能力和美术素养，还能促进幼儿情感和创造力的发展。因此，幼儿教师要将绘本与美术教学进行有机的结合，利用多元化的绘本教学资源，充分激发幼儿学习美术的兴趣，促进幼儿元多智能的全面發展。

参考文献

[1]王梦君.基于绘本的幼儿美术主题活动设计研究[J].考试周刊，2018（89）.

[2]高梦竹.绘本在幼儿美术教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2018（01）.

[3]李海芳.体验时间沉淀——探析绘本在幼儿美术教学中的尝试[J].考试周刊，2016（86）.