新时代理工类高校学风状况探究——基于广西10所理工类高校的实证调查

唐 壮 东

(桂林理工大学，广西 桂林 541004)

高校学风是高校学生的学习态度、学习目的、学习方法等学习作风和教师的治学作风的综合表现[1]。教育部出台的《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》指出：“学风是大学精神的集中体现，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。”社会对理工类高校的人才培养质量要求越来越高，而“立德树人”则为理工科院校学风建设指明了方向。

为掌握广西理工类高校的学风状况，2019年4月至7月，在广西10所理工类高校(桂林理工大学、桂林电子科技大学、广西科技大学、桂林航天工业学院、南宁学院、广西科技大学鹿山学院、桂林电子科技大学信息科技学院、广西机电职业技术学院、柳州铁道职业技术学院、广西理工职业技术学院)进行学风状况调研，调查对象为10所高校的理工类本科生，本次调研主要采取问卷调查(抽样调查)的方式进行，共发放问卷10201份，收回全部问卷有效问卷9970份，问卷回收率97.73%。接受调查的学生中，大一占15.3%、大二占30.6%、大三占34.7%、大四占19.4%；其中男生占57%、女生占43%；学生干部和学生党员占35%、非学生干部和学生党员占65%。此次调查问卷共设计题目24个，其中单选题19个，多选题5个，内容全面，数据翔实，在挑选调查对象时也考虑了性别、年级、学生群体等科学比例，调查数据具有较高的准确性和可靠性，发现的问题具有一定的代表性和普遍性。

一、当前广西理工科院校学风的基本情况

(一)整体学风良好，学习氛围较浓

1.大多数学生目标清晰

在调查“你在大学阶段的主要目标是什么”时，调查结果显示56.09%的学生选择全面提高自身素质，为实现人生目标做准备；30.35%选择掌握一技之长，为就业打下基础。由此可见，绝大多数学生上大学的目的还是非常明确。

2.大多数学生认可学校的学风建设

在“你所在的学校学风状况如何”分析中发现，11.32%的学生认为学校学风很好，38.41%的学生认为学校学风较好。而在“当前学校学风建设情况印象”调查中发现，12.25%的学生认为学校的学风建设能切实为同学们服务，37.81%的学生认为当前的学风建设措施能在学校与学生的发展中起到积极的促进作用。

3.大多数学生都能认真学习

在对“你对本专业感兴趣吗”调查中，51.7%的学生对自己的所学专业很感兴趣；“你对待课堂的态度”结果显示，有80.55%的学生选择大部分时间都会认真听课；在“你的课余时间经常用于什么”分析中，有74.71%的学生选择自习、参与校园文化活动。

(二)部分学生学风较差，存在问题集中

1.学习态度不端，学习动力不足

部分理工科学生没有树立明确的学习目标，缺乏远大的理想抱负和学习责任意识，学习动力不足，学习观念淡薄，对专业知识的学习缺乏认真踏实的态度。有5.68%的学生坦言上大学只是为了获得一纸文凭，3.78%的学生学习没有动力，得过且过，7.38%的学生没有任何计划，7.05%的学生对所学专业根本不感兴趣，还有1.27%的学生完全不想学习，失去学习的兴趣和热情，缺乏学习的主动性和积极性。

2.课堂纪律欠佳，考风诚信缺位

当调查“你如何看待旷课时”，25.75%的学生认为旷课不重要，不影响学习就行；还有8.33%的学生认为旷课无所谓，纯属个人自由。当问及“旷课原因”时，22.92%的学生认为课堂内容枯燥，教师授课水平不高；33.02%的学生认为不喜欢该课程或者该课程不重要；19.38%是睡懒觉、打游戏；6.2%的学生是从众心理，别人旷课自己也跟着旷；在“对待课堂的态度”结果分析中，14.85%选择一般不认真听课，2.61%选择完全不听课。“上课玩手机，玩累就睡觉”“必修课选逃，选修课必逃”成为了个别学生的真实写照。当问及“如何看待高校学生作弊现象时”，14.3%的学生认为这是正常现象，自己有时也作弊，21.01%的学生在作弊主要原因中选择对所学的课程或者专业不感兴趣，只是为了应付考试。

3.学习方法不当，抵触学术活动

针对“你在学习上遇到的最大困难是什么”，22.83%的学生选择个人基础较差，学习吃力；30.91%的学生选择自控能力较差，没有良好的学习习惯，学习方法陈旧，仅为应试而学，未能掌握好的学习方法和技能。在问及“你课后与老师沟通情况”时，仅有7.66%的学生经常在课后与老师探讨问题，39.18%的学生坦言在课后从不与老师沟通。一些学生对学术讲座、报告会及其他学术科技活动不感兴趣，不主动参加，对安排参加相关活动甚至有抵触情绪。

4.自律意识较差，时间分配混乱

在“课余时间经常用于什么”结果分析中，15.3%的学生选择上网和玩游戏，4.98%的学生选择逛街；在“你每周用于玩游戏的时间共计有多少”中，4.75%的学生大于20小时，在“每周去图书馆的时间有多少”中，55.94%的学生小于5小时。一些学生不能正确处理学习与恋爱、娱乐、休息的关系，沉溺于谈情说爱、上网、玩游戏、看小说、看影视剧、睡懒觉等，“手机控”“低头族”随处可见，既荒废了学业，也影响了身心健康。其主要原因就在于自控力较差，无法正确地管理自己的时间和生活。

二、影响理工类高校学风建设的因素分析

(一)社会影响因素

1.受市场经济影响

受市场经济等因素的影响，当前的部分理工类大学生也表现得比较急功近利、比较浮躁，很少能在实验室认真地完成实验，一些学术数据都是从互联网下载，以至于学术态度不端，学术钻研精神缺失。在考试时，不能够沉下心去复习，总是想通过打小抄、临场抄袭等作弊行为实现考试过关，并且对于考试的态度基本上都是“60分万岁”，只要能考试及格，顺利拿到毕业证和学位证即可。

2.受互联网的影响

在“互联网+”时代背景下，网络成为人们生活不可或缺的重要组成部分，但是网络对于世界观、人生观、价值观正在形成的关键时期的大学生来讲，确实是一把锋利的“双刃剑”，使用不好便会造成严重后果。有的理工类大学生借“专业学习需要”之名，行“游戏、电影、聊天、娱乐”之实，以至于部分学生痴迷网上娱乐，荒废学业；有的理工类大学生受互联网的影响，深陷网络虚拟世界不能自拔，以至于在现实生活中郁郁寡欢、人际关系差、心理问题凸显等各种问题出现，“宅男”“宅女”的比例明显增加。

(二)学校影响因素

1.统筹欠缺

在调查中发现，部分理工类高校的学风建设存在缺乏全局性和系统性的统筹规划，整体的规划方案和实施策略较为欠缺，部分单位、部门服务在保障学生学习、成长方面的工作没有到位，全校上下通力合作营造良好学风的氛围和环境没有形成[2]。

2.落实缺位

学校和相关部门、学院出台有相应的管理办法，但是在实施管理和监控的过程中，效果并不明显，一些管理办法和纪律要求没有与时俱进，也没有落实到位，难以达到约束和规范学生学习的目的。

3.改革不足

学校的人才培养模式、人才培养方案应该在培养学生创新精神、拓宽学生知识面、增加学生学习兴趣、完善学生知识结构、提高学生实践能力、促进学生个性发展、激发学生潜能方面发挥重要作用，但事实上教学改革的目的并未达到，教学改革的缺乏与学校现实环境和学生现实需求的矛盾较为突出。

(三)教师影响因素

教师作为学生学风的直接引导者，其教学活动过程中的教学素养、学术水平、精神风貌等对学生的学风有重要影响。

1.教师的授课能力不足

教师优良的教风对学风的引领作用未能很好形成，一些教师学识不深、教学能力和教学水平不高，教学方法陈旧，课堂氛围沉闷，授课质量差，很难吸引学生、感染学生，以至于有的学生上课提不起兴趣，干脆睡觉或者玩手机，更有甚者直接缺课，结果是学生考试成绩不理想，对专业失去兴趣，有较重的厌学情绪。

2.教师的精力投入不足

一些教师对教学投入精力不足，课前不认真备课，上课就来，下课就走，师生课上课下的交流互动、课外辅导与学习帮扶不足。加之现在的教师基本上都在新校区上课，下课后就要离开新校区，很少能给学生课外的学业辅导，以至于师生之间的交流很少，师生关系逐渐疏远。

3.教师的师德师风不严

一些教师“只教书、不育人”，对学生要求不严格，甚至对学生违反课堂和学习纪律的现象视而不见、置若罔闻；一些教师治学不严谨，对课程作业和考试要求低，甚至还有个别教师在考试前划范围、点重点，导致学生感觉课程学习“没有压力”，纯粹是为了考试而学习。

4.学生工作队伍管理不佳

高校的学生工作队伍主要包括辅导员和班主任，但是部分辅导员和班主任没有经常深入学生当中了解学生的学习、生活和思想动向，对学生的所作、所为、所想、所思并不了解。还有一些辅导员和班主任开展学生思想教育和行为管理办法不多，效果不佳。

(四)学生自身影响因素

内因决定外因，虽然外因对事物的发展有影响作用，但是影响事物发展的决定性因素还在于内因，从学风建设的角度来讲，影响学生学风的核心因素还在于学生自身。

1.学习功利化色彩较为浓厚

理工科大学生有其独特的特点，求知欲强，动手能力和实践操作能力强，但是其学习功利化色彩也相对应地较为浓厚，大多数理工科大学生上大学的目的就是为了找到一份好工作，目的非常明确，也非常功利，大学的学习就是朝着就业的方向努力，以至于出现对就业有帮助的学习和活动比较上心，对就业帮助不大的学习和活动置之不理。

2.自我控制约束力较差

大学生的学习方式和高中的学习方式差别很大，一些理工类大学生高中时在严格的管理环境下学习较为努力，但是到了大学较为宽松的学习环境中，就放松了自我学习要求，受周围环境特别是宿舍环境的影响，开始为自己的不思进取找各种借口，开始迷恋网络、游戏、消费、攀比、恋爱等。在调查中发现，刚入大学时，几乎所有同学的学习能力都差不多，学习成绩也差不多，但是经过四年的大学生活，自我控制约束力较差的学生开始一步步荒废学业，走向放纵。

3.现实生活压力的考量

在广西的理工类大学生中，40%左右的学生是家庭经济困难学生，他们大多来自于广西农村，家庭经济条件较为困难，经济压力较大。很多理工科大学生之所以选择理工类专业，就觉得理工类专业好找工作，很多本科生毕业后立马走上工作岗位赚钱，愿意考研究生继续深造的很少，其重要原因就是现实生活的压力。同时，家庭经济困难的理工类大学生更容易出现缺乏自信、人际关系差等问题，在一定程度上很难调动他们参与学风建设的积极性。

三、加强广西理工类高校学风建设的实践探索

(一)立德树人，以思想教育为先导引领学风

1.加强思想引导。坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。开设《学生成长成才教育课》，把思想引导、学习指导、生活服务、日常管理等内容通过辅导员课程讲授的形式对学生进行学风教育，增强学风引导的系统性、针对性和实效性。进一步发挥第二课堂作用，开展形式多样的主题教育活动，大力弘扬刻苦学习、求真务实、诚信守纪的良好风气，积极引导学生明确目标、端正态度、激发动力，增强学生的自主学习能力[3]。

2.强化文明修身。大力开展学生文明修身教育，通过开展文明礼仪知识竞赛、文明礼仪讲座、报告会、讨论会、主题班团会、曝光不文明行为等形式，教育和引导学生养成文明高雅的个人品质，言行举止中讲文明、行为规范中现文明，自觉树立良好形象，不断提升文明修身水平。

3.端正师德师风。在高校上下深入开展“师德师风”教育，广大教师要以“学为人师，行为世范”为准则，以身作则，为人师表，强化岗位责任意识和育人意识，以人格魅力和学识风范感染学生、教育学生[4]。努力钻研教学内容，优化教学方法，遵守教学规范，提高教学能力水平。尊重学生的主体地位，强化宗旨意识，增强教学实践的吸引力。进一步做好“评教”工作，开展“我最喜爱的老师”评选活动，在全校范围内树立教师典范，不断提升“师辈教育”效果。

(二)管理正人，以课堂宿舍为阵地培育学风

1.严肃课堂纪律。要教育引导学生严格遵守学校有关教学管理规定，按时参加教学计划规定的各项教学活动，辅导员要加大对学生早、晚自习、考风考纪的巡查、处理力度，教师要加强对学生上课迟到、早退、旷课等违反课堂纪律行为的督查力度，真正做到课堂纪律良好，营造乐学的课堂氛围。

2.重视宿舍管理。大力开展学生宿舍安全、卫生、纪律大检查、大整治活动，教育学生加强对宿舍内务卫生的保洁和清洁，正常教学和晚自习期间，要教育和引导学生在宿舍内尽可能不做与学习无关的事情。要加强对宿舍安全和纪律检查力度，对私拉电线、违规使用大功率电器、私自外宿、晚归、网络成瘾的学生要加大教育和处理力度。学校定期组织对全校学生宿舍卫生、安全和纪律进行全面大检查。

(三)文化育人，以活动竞赛为抓手促进学风

1.弘扬就业创业文化。要充分发挥学生就业、创业指导和服务在学风建设中的导向作用，以提高人才培养质量、提高学生就业竞争力和创业能力为目标，深化就业创业指导服务改革，指导学生规划好大学生活，引导学生以就业激励学习，激发学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。要教育学生端正就业态度，降低就业期望值，积极面向西部地区和基层、中小微企业就业和自主创业，努力提高毕业生就业率和就业质量。

2.营造科技竞赛文化。加大学生科技活动的协同力度，完善相关协同机制。鼓励广大教师结合自身专业特点，参与到学生各类科技竞赛活动中去，充分发挥好教师在科技竞赛中的主导作用，将教学、科研与对学生的教育培养结合起来，不断增强学生的创新能力和实践能力。做好大学生科技立项工作和大学生创新创业项目建设工作，激发学生参与科技活动热情，拓展学生参与科技竞赛广度，提升学生参与科技竞赛深度，不断提高学生科技竞赛参与率和获奖率。

3.倡导体育锻炼文化。要以早操、晨跑、体测和开展其他体育活动为契机，培育学生体育锻炼意识，引导学生走出宿舍、走下网络、走向操场，以良好的精神面貌投入到学习中去，促进良好学风的形成。将学生体测成绩与评奖评优、毕业资格衔接起来，切实提高学生参加体育锻炼的自觉性。

4.教育文化。选拔和树立校内各方面优秀学生典型，按照先进典型的种类可以分为“道德之星”“公益好人”“自强之星”“学霸超人”“考研牛人”“科研狂人”“实践能人”“就业强人”“绝技高人”等，开展励志、为学、敬业、奉献、感恩等主题宣讲活动，配合多角度的宣传教育手段，加强对青年学生的思想引领，培养青年学生优秀精神品质，在校园内营造“学习典型、追求卓越”的良好风气。

5.构建健康网络文化。在“互联网+”时代背景下，占据网络话语权，就意味着占据了学风建设的主动权。鉴于较多理工类学生痴迷网络，高校可以通过QQ、微博、微信、易班、手机APP等平台，以学生实际需求为出发点，以方便、服务学生为宗旨，以重大事件和重大时间节点为突破口，及时推送贴近理工类大学生实际的信息，营造健康有效的网络文化，牢牢把握网络思想政治教育主动权[5]。

(四)制度化人，以制度体系为重点保障学风

1.狠抓合力服务。学风建设是一个复杂的系统工程，涉及学校工作的各个方面，贯穿于教书育人、管理育人、服务育人的全过程，各有关部门和各学院要上下联动，通力合作，齐抓共管。有关部门和各学院要坚持“以责任之心管理学生，以仁爱之心服务学生”的理念，认真提高管理服务效率，努力做好学生管理、教学管理、后勤与安全保障管理等工作，认真帮助学生解决学习生活中遇到的实际困难和问题，解决学生的后顾之忧，使学生能把更多的精力、以更好的精神状态投入到学习当中。

2.发挥学生主体作用。充分发挥党团组织在学风建设中的重要作用，切实加强班委会、学生会、党团组织建设，充分调动学生骨干学风建设的带动效应。积极开展丰富多彩的文体活动、学习竞赛活动，举办学习经验交流会等，努力探索学风建设持久性、制度性、创新性的新路子。

3.建立考核指标体系。制定学风建设考核相关指标体系，把学风建设作为年度学生工作、教学工作考核重要组成部分直接与各学院年度绩效挂钩。要及时总结，树典型，学先进，发挥榜样的力量。以制度建设和管理为推手，构建和完善学风建设长效机制。

4.打造完备荣誉体系。建设完备荣誉体系，可以引导学生正确的成长方向、激发学生学习动力，增强学生荣誉感，提升学生的竞争性[6]。荣誉体系既包含物质方面的奖励，也包含精神方面的激励。既能满足学生的物质需求，也能满足学生的精神需求。同时，还要将表彰方式多样化，做好荣誉称号的宣传工作，让学生充分感受到激励，让荣誉体系真正成为打造优良学风的有效动力。