初中英语阅读教学中设计有效问题的思考

刘小楠

摘 要：初中英语教学担负着构建英语语言素养的重任，初中阶段是学生“听、说、读、写”综合素养的全面构建阶段。而随着数字时代的到来，人们生活水平提高，坚持阅读的人已越来越少，对于英语而言，亦是如此。但对于学生而言，若想学好英语，就应培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。而教师在进行英语阅读教学时应该乐于阅读、善于阅读、扩展阅读空间，从而使学生对英语产生兴趣，这样学生的英语阅读能力也能得到明显的提高。

关键词：初中英语 阅读教学 有效性

一、当前我国初中英语阅读教学活动开展的特点分析

在初中英语这门学科的教学开展中，阅读是其中的一个重要的组成部分，有英语教学的历史以来，教师也非常重视这一部分。虽然这些年来，我们在摸索和创新中取得了很多的成就，然而也存在一些问题。比如很多学生在英语的学习中总是处于被迫学习的状态，他们没有任何的兴趣，而且在学习英语的时候非常痛苦，他们会认为自己不得不学，如果自己不考一个好的成绩，将来自己的升学就成问题，自己就没有办法追求理想中的目标。实际上，对于初中学生的认知能力来说，他们看问题总是比较片面，而且他们很难从过去的失败中看到一些积极的因素，经常会觉得自己在英语这门学科的学习中没有任何的优势。如果这样的情况影响到很多学生的话，那么学生在英语这门学科的学习中会缺乏主体性，导致他们没有主动学习的行为，因此，在整个的教学活动中，以及在课后的自由预习和复习活动中，学生消极被动的特征就非常明显。学生不愿意投入更多的时间，就不能建立起良好的阅读习惯，自然也难以从阅读中获得快乐。所以，我们要在原有的基础上进一步挖掘更多、更有效的学习和教学的方法，既要发挥学生的主观能动性，也要充分地调动教师进行教学改革的积极性。

二、影响初中英语阅读课堂教学效率的主要因素分析

（一）教学目标不明确

在初中英语阅读课堂教学过程中，大部分初中英语教师对课堂教学目标缺乏一个明确的认知，而是根据自身多年教学经验开展英语阅读课堂教学活动，而忽视了学生的真实需求和“新课改”背景下英语课堂教学的实际要求，造成教师在授课过程中存在知识笼统、无法突出重难点等问题，致使学生在阅读课堂学习过程中无法整体把握所学英语知识，学生对英语知识的了解和掌握效果欠佳，这对初中英语阅读课堂教学效率和质量的提升是极为不利的。

（二）学生方面的问题

大部分初中学生长期处于传统教学环境中，造成其自主学习意识和能力十分薄弱，使其在英语阅读课堂学习中只能根据教师的讲解进行英语知识的学习，全程受英语教师的指导，缺乏独立思考的时间和机会，造成学生在长期被动学习英语知识的过程中，无法培养良好的独立思考能力和意识。除此之外，在初中英语阅读课堂教学过程中，不乏一些难点知识，学生在学习过程中会遇到这类英语知识点，若没有及时得到英语教师的合理引导，会让学生对英语学习产生畏惧心理，从而直接影响學生英语课程学习兴趣，不利于初中英语阅读课堂教学效率的提高。

三、初中英语阅读课堂教学效果的提升策略分析

（一）重视培养阅读能力

在初中英语阅读教学中，教师从初一起就应制定切实可行的计划，明确教学目标并采取相应的措施，同时教师也应结合教材内容，把培养学生阅读能力细化到每一个板块，避免阅读教学出现随意性和盲目性。

在进行阅读教学的时候，其课型较多，对于教师而言应明确教学目标，然后根据教学目标选取合适的教学方法。阅读有多种目标，其中包括提高阅读技能、寻找信息、获取知识及增加兴趣等。对于初中英语教学而言，在进行阅读教学的时候主要是寻找资料和提高阅读知识，而在初二至初三的时候，往往阅读素材较难，所以，在进行教学的时候，应该根据学生的特点，设计有趣的课堂活动，从而调动学生的兴趣。

由于初中生语言知识有限，所以教师在教学的时候应分析内容，并对重点知识进行讲解，带领学生一步步阅读，从而使学生对课本中的内容及语言有一定的了解。

（二）教师要注重采取有效的方式，调动学生的阅读的主动性

除了给学生推荐适合他们阅读的材料，初中教师还要注重从精神方面给学生一些鼓励和支持，并且注意观察学生们在英语这门学科学习中的认知和情感的状况。由于以往的挫折经历，有些学生可能会贬低自己的能力，可能会表现出一些抑郁的情绪，所以他们不敢挑战，丧失英语学习的自信心。那么作为教师就要关注学生的心理健康发展，让他们抛掉顾虑，专心地沉浸在学习当中，享受到学习所带来的快乐。学习是一种过程，自然地会把学生导向成功的结果。同时，教师也要注意，避免给学生贴一些消极的标签，要让他们带着自信心，带着挑战困难的勇气，参与到英语阅读的学习活动中来，要让学生真正成为自己学习的掌控者，成为学习的主人，真正感受到学习所带来的满足感，提高他们在学习中的灵活性和主动性。

四、结语

初中学生进行英语阅读的时候，不仅仅是语言的感知，也是话题认识和了解图式的过程;在学生进行阅读的过程不仅处理信息，还应体会文本所表达的内容;在学生进行英语阅读后不仅学会对语言的运用，同时素养也得到了提升。有效的英语阅读教学课堂学生不仅能掌握语言知识，学生的心灵世界也得到构建，从而实现新课标的总体要求，为学生的终身发展打下良好的基础。

参考文献

[1]包惠香.初中英语分层阅读教学策略简谈[J].学周刊，2019（31）：110.