示范讲解在体育教学中运用的探讨

□ 周峰（南京航空航天大学金城学院 江苏 南京 210000）

引言

教师教学的最高目的就是让学生受益匪浅，使得教学内容真正地被学生吸收，达到最佳的效果。体育也是一门重要的课程，有利于培养具有体育知识的专业技能的定向型人才。教师要多多和同学们互动，了解学生们的学习程度和水平，及时地调整教学内容和教学方式、进度。保证学生能够接收到教师所示范的每一个动作和讲解的每个知识点和动作要领，关注到学生是否真正的理解了和记住了。最重要的是课上和课下要进行反复练习，使得有肌肉记忆。另外，教师要在教学过程中也要多注重应该如何有效地将示范法和讲解法结合并加之实际应用。

1、示范法的优点与缺点分析

示范法简单来讲就是教师通过自身的动作示范及关键部位和要领的讲解，将信息和画面传入到学生的脑海中，学生有目的的加之记忆和模仿进行动作尝试，以此可以有效的掌握到学习重点。示范法的优点在于学生能够清晰直观的看到教师的每一个动作要领，教师在讲解的时候通过不同方位动作的转换和示范，加深同学们对正确动作的记忆和学习。同学们可以清楚地记得哪些动作的角度和身体某个部位的发力是对错或错。教师需要在课堂上对同学们的训练动作做规范的指导，这就说明了示范法的局限性，它并不能适用于课堂上的任何时期，也就是学习教学内容的前期阶段。教师还需要在教学过程中进行着重强调学生在学习的过程中除了效仿以外，还需要自身多加研究，不能过去死板地复制粘贴学习。体育专业包括的教学内容也很多，尤其是在除了理论知识学习以外的运动课程，不是简单的记住背会就好，而是要应用到实际的情况中的，学生们要多加练习，按照正确的动作要领和技巧，牢记老师的示范，将老师的示范在脑海中多多回放几遍，并试着边回放边尝试。不进行动作练习的话，就难以发现问题的所在。教师在教学的过程中要结合示范法的优点与缺点进行教学，也要根据学生们自身的接受能力和学习能力进行课程进度。更多的是要创新，不仅仅是老师的教学方法要灵活多变，学生在学习的过程中也要有自己的学习方法。示范法可以调动学生们上课的积极性，使得课程不是枯燥乏味的，将难以想象的知识点或是画面转变成实际操作，既能吸引学生们的注意力，也能提高教学质量水平，加强了学生与老师之间的互动和交流。

2、讲解法的优点与缺点分析

讲解法是过去与现在一直受用的教学方法，教师在这个过程中承担了主导的作用。教师是知识的传递者，学生负责接收知识。然而这种方式比较容易忽略学生的感受，没有根据学生自身发展的需求定位。教师能够在最大限度上讲解知识点与内容，使得教学进度跟上了，学生们的知识面得以拓展。但是仅仅靠着老师的一味灌输，学生自身的思考能力和创造能力则被限制了。从教学能力上来讲，教师的表达能力和组织能力能被加以锻炼并且能够积累经验，掌握课堂的有限时间。发挥最大的讲解效果。老师可以有重点的进行分层教学，层层递进。而讲解法的缺点也在于学生只是被动的去听讲接收知识，一碰到难点就容易陷于瓶颈，容易造成课堂气氛消沉，学生积极性低。而讲解法的授课方式不是固定不变的，教师要锻炼学生的思维能力，在学习新课程的时候要让学生边学习边思考，将知识与实践结合起来，不至于知识过于死板，也能让学生增强实践能力。老师应多留问题和空间让学生主动去思考。

3、两者结合需注意的问题

示范法和讲解法都不是形单影只的。只注重讲解法或示范法都不是最佳的选择。有些教师认为可以在课堂上选择边示范边讲解，或者先讲解后示范亦或是先示范后讲解。这便是达到了两者结合的目的。示范的目的是为了让学生直观的接收到动作要领的规范和完成。在每示范一个动作的时候，教师要全面地结合课程本身的特点，教师应提出学生们要观察的目的和要求，不能只是简单地做出讲解或者示范，学生们抓不住重点去学习，就犹如丈二摸不着头脑。将两者合理地结合起来是为了让学生高效的捕捉知识点，将以往难以讲述的教学内容通过创新的方式灌输给同学们。这对学生的思维敏捷提高有帮助。在教学的过程中教师们要注意观察学生掌握动作的熟练程度。比如，从学生的身体协调方面、动作流畅度、发力的大小、等方面着重下手。有些同学在支配身体各部位时并不能正确地协调好，以至于动作要领掌握不好，学习的效果自然大打折扣。另外，这里还需要提到一点关于教师备课和同学们提前预习课本的重要性。教师们提前备课是对自己所讲的内容有清晰的认识，不能讲到哪里是哪里。课程的合理分配运用到示范与讲解的技巧，要清楚的知道哪里该用讲解，哪里改用示范。教师的示范要有针对性，什么时间用到示范，要把握好特点和角度。学生预习课本是提前对教师要讲的内容有所了解，有目的的去听和记能使得学习效果增强。教师在讲的时候也会更加轻松，也能够带动学习氛围和积极性。

4、示范与讲解在体育中的运用

强调两者的合理、有效运用是实现教师和学生的最大程度的配合度，也是提高体育教学的质量的根本途径。学生要能够完全的掌握动作要领和共同规则才是教师完成了教学任务。学生对教师的示范动作能够了解到其中的动作结构和整体外形是示范法的突出特点，而掌握具体的动作技巧和要领关键是讲解本身的关键。教师在制定教学方案时要考虑到示范和讲解的特殊性，合理地分配教学方法。

4.1、提炼语言、突出重点

教师备课的目的在于是教学内容细致化、精准化、准确化。示范法在于画面感，而讲解法在于精准度。教师要分析好课本教材，将教学内容分为两个方面：示范与讲解。达到两者目的关键在于教师不能让学生盲目的去模仿老师的动作，教师讲语言组织好做到精炼，讲解的时候配合示范，使学生们能抓住动作要领所在。教师可以多重复几次动作示范，在前面精炼的讲解中把动作要领融入到示范中。由于在教学的过程中难免会有不同难易程度的知识，遇到比较复杂和有难度的知识时，教师要突出重点讲解与示范。教学质量的提高不仅仅是通过提高学生的成绩为最终途径，在实施教学的基础上利用示范的直观效果，突出重点示范。学生在效仿的时候有目的性的进行提取和练习，这便是关键。除此之外，教师也应该注意教学方式的多样性，也需要不断地学习新的讲解方法，不同的老师有不同的特点，要多去听课，及时反思自己的不足。教师在备案的时候，总结好要讲解的语言，注意表达方式，能够讲课程内容浅显易懂，循序渐进的讲授，带给学生们最佳的教学效果。

4.2、增加兴趣、趣中学习

兴趣是打开一个故事的重要开头，就像写文章的作者们一样，要想吸引读者的眼球，就要针对他们的兴趣下手和设置有卖点的开头，读者才愿意读下去。同理，体育教学也是一样。学习本是一个开心的过程，重要的是找到它的乐趣所在。好比学习足球：首先就要帮助学生们提高兴趣，不能说它难学，它的精华在于学习的过程。学生对其没有多大得到的兴趣的话，可以采取直接切入的办法，通过直接接触足球的动作练习让学生思考和观察。其次，组织学生们完成作业，要求其动手画图片，感受图片的细节，加之在课堂上进行分析讲解，促进学生的思维思考。不同的学生兴趣点不一样，教师可以在户外活动中多些小游戏以此来观察学生的反映。兴趣是可以培养和发展的。教师采取循环渐进的教学方式，每节课增加一个新内容，这也有利于学生的消化和吸收。学生对于新事物都抱有好奇心，教师在这种情况下可以引导学生的思想。利用学生的兴趣，帮助他们在兴奋点的时候进行体育活动，这能发挥学习的最大模仿。

4.3、灵活采用、抓住时机

教师如何处理好示范和讲解的关系呢？示范与讲解的处理方式有很多种，身为教师首先要把握好学生的初期学习，学生要打好前期阶段的基础。在先示范与后讲解的教学方法中，教师要有目的的告诉学生所学习的是什么，重点在哪里。然后做下动作示范。学生们在不清楚动作是什么的时候，兴趣提到了最高点，加上动作的示范，使得学生的脑海中有一个大致的认识，教师在这个时候对刚刚所做的动作，再进行详细的讲解与慢放，让学生清楚的知道动作是如何完成的。因此学生内心的疑惑解决了，便能有信心的练习和接受动作，学生对于动作的理解也更加铭记于心。而针对先讲解,后示范的教学方法，要看学生的接受能力。教师在讲解的过程中要保证学生的思维跟上老师的进度，不断地思考。这种教学方式需要分时机。一味的讲解只会让学生产生疲惫感，因此教师需要改变理论知识的易理解度，不可否定的是这也有利于锻炼学生的思维能力和理解能力。学生们不愿意接受枯燥乏味的讲解，也不喜欢一直做示范和练习，那便可以采取三者结合的方式。教师讲解的知识点要精炼和有效，学生方能记住。而示范对加深学生的记忆有很大帮助，加上练习的效果可以促进肌肉记忆。教师要利用有限的课堂时间使得学生得到指令的学习。教师进行教学方法的改进有利于帮助学生增加练习的时间，裁去不必要的过程，对示范与讲解的过程具有针对性，把握好课堂上的每一分一秒。

5、结束语

从以上的分析来看，体育教学最重要的是教师要提高自己教学水平和改进教学方法。示范法和讲解法的合理、有效运用是需要教师在以往的实际教学经验进行总结，和往后的教学过程中多加提炼。需要注意的就是无论何时学生的自我发展需求是不可忽视的，结合学生的发展需求才能制定出有效的教学模式。教师要结合示范与讲解的优点，在正确的时机下将两者灵活的转换，并且不失条理性。示范与讲解的方法在体育教学中的应用能够提高教学质量，是最佳途径。