高职院校室内设计专业学生职业素养培养研究

唐紫微

（湖南汽车工程职业学院，湖南株洲 412001）

高职院校室内设计专业学生的职业素养培养, 是落实高校立德树人根本任务的要求，是制造强国对人才培养提出的要求。职业素养, 不单只是职业技能, 还包括职业人在工作过程中所体现出的职业信念、职业意识、职业作风、职业理念等方面的综合素质, 它决定着学生职业生涯的发展情况, 也是个人未来发展成才的基础, 是高职院校培养室内设计专业学生必须重视的一个重要方面。

1 高职院校室内设计专业学生职业素养养成的必要性

1.1 社会发展的需求

自改革开放以来, 我国国情发生深刻变化，工业化、信息化、市场化、国际化深入发展，人民生活水平不断提高，室内设计市场需求潜力巨大。在当下, 从过去的只重视经济建设已经转变为可持续发展, 对经济产业的升级、从制造大国向制造强国的转变、对设计美学的人文表达等都需要自身综合素质优秀的人才, 而职业素养则是考量这一指标的重要依据, 也是满足社会对创新、全面发展人才的必然要求。

1.2 设计类产业升级的需要

进入新世纪后, 中国经济进入新常态，更加注重依靠创新驱动，更加需要创新设计的支撑与引领。室内设计行业也是如此，据有关行业数据统计，每年全国百姓为“家空间”建设的投入高达几千亿元人民币，这个数字一定是世界之最。家，也许是每个中国人的归处。室内设计师作为家空间本质的探索者和实践者，行业需要的已经不是简单的室内绘图人员, 而应该是家空间的营造者，家文化的践行者。这就对室内设计专业学生的职业素养提出了更高的要求。

1.3 自身发展的需要

正所谓万丈高楼平地起, 良好的职业素养就是学生职业发展这栋大楼的根基。如果根基不牢固, 大楼必定坍塌。良好的职业素养首先会帮助学生找到一份满意的工作，开启自己的职业生涯。进入职场后，良好的职业心态、敬业的职业精神、认真的职业作风、追求完美的职业理念会帮助学生更好地立足职场，从而实现个人职业生涯的发展目标。

2 高职院校室内设计专业学生职业素养现状

从我国目前的高职院校的室内设计专业录取情况来看，学校面对的生源绝大多数表现为不爱学习，学习能力弱，学习意识不强，有美术基础的学生更在少数。这些都给高职院校学生的职业素养培养提出了挑战。结合笔者近几年的教学过程及室内设计专业毕业学生就业跟踪调查，我们发现主要问题为以下几个方面。

2.1 部分学生职业心态不成熟

学生的职业信念应该包涵了良好的职业道德，正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识。良好的职业信念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、诚信、友善等这些关键词组成。而根据近几年的该校毕业学生的就业跟踪情况来看，学生岗位更换频繁，还有少数学生宁愿待在家中，也不愿出去就业，究其原因是学生缺乏对岗位的热爱，对工作的执着。在工作中稍有不如意，便炒老板“鱿鱼”，甩手走人。而这样对自身职业生涯发展是极其不利的。

2.2 部分高职学生职业技能亟待提高

职业技能包括基础文化知识和专业技术能力，而对于室内设计专业的学生来说职业技能不仅包含技术类（装饰构造、装饰预算等）和技能类（Auto CAD 制图、酷家乐3D 设计、手绘表现技法等）的专业技术能力，更重要的是自身的审美和人文素养。而目前高职院校室内设计专业招收的学生大都不是艺术生，普遍没有扎实的美术基础。加之高职院校管理者对学生艺术素养的教育还不够重视，忽视学生人文素养的培养，过于偏重对专业知识的传授，没有增加对艺术教育的投入和基础设施建设，导致无法对学生进行艺术实践技能训练和赏析，从而严重影响到室内设计专业学生职业素养教育的质量。

3 高职院校室内设计专业学生职业素养培养的途径与方法

3.1 全面推进产教融合校企合作人才培养改革

产教融合校企合作教学, 是课改之后, 人才培养模式的创新, 也是实现学生知行合一的突破。高职院校室内设计专业学生职业素养的培养，“创新”是重点，学校要着力推动专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接；紧贴企业实际岗位需求改革教学方式方法，开展项目教学、案例教学、场景教学。在教学中, 要通过改革, 力求创新培养模式, 不但要把专业知识讲好, 更要培养学生的职业素养, 培养出具有良好社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的新时代职教新人。

目前，高职院校室内设计专业的学生培养采用的模式是：学生在校学习两年半时间，在企业顶岗实习半个学期时间。这就要求教师要把握学生在校学习时间，教育和引导学生夯实专业技能技术基础，并把学生的审美和人文素养的培养贯彻教育的全过程。

3.2 转变学习就业理念, 增强自身学习能力, 提高自身素质

高职院校室内设计的学生首先要从转变自身就业的思想上着手, 重视自身职业素养的养成。其次,要学会自主学习，并树立终身学习的观念。室内设计专业的学习不仅是教师课堂上的教学, 还有项目实践、课余时间的自主学习。学生应该有意识地在课堂以外的时间里，多观摩，观摩行业匠人的设计项目；多欣赏，欣赏大师的作品；多练习，纸上谈兵终觉浅，只有多加练习才能转为自己的本领，这样才能提升自己的审美和人文素养。美是无处不在，室内设计师就是要将这份美挖掘并展示出来。除此之外，学生还应该在项目实践中、丰富的校园活动中，锻炼与人沟通交流等能力。这些职业素养的培养都将为自己将来的职业生涯发展打下坚实的基础。因此，无论是从教师的日常教学上, 还是学生的学习中, 都要将自主学习、自我领会、自我促进、自我提高作为学生提高自身职业素养的一个重要手段和途径。

3.3 树立正确的发展思想, 推进工匠精神, 加强社会精神文明建设

高职院校室内设计专业学生职业素养的培养, 归根结底是培育和践行社会主义核心价值观的需要。我国以往的职业技术人才大多是多而不精, 缺乏工匠精神。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。工匠精神落在室内设计专业学生的层面，就是一种认真精神、敬业精神。不仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对客户负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。将一丝不苟、精益求精的工匠精神融入每一个环节，设计出客户满意、打动人心的一流室内空间作品，为每一个客户创造一个温暖的家空间。而学生对相关所学专业和职业技能的学习, 多是为了就业上岗或者应付工作, 没有刻苦的钻研精神, 使得自身的技术水平停滞不前。而少数有些钻研刻苦的又只知一味地在理论上技术上进行研究, 没有养成良好的操作习惯, 少于工作配合, 不善于创新研发, 致使即使功夫下到了, 也是事倍功半, 自身素质增长有限。所以, 无论是高职院校, 还是学生本身, 乃至全社会, 都需要加强职业素养的培养, 加强综合素质的提高, 从大局出发, 以发展的眼光去看问题, 从思想精神角度占领制高点。高职院校室内设计专业的学生只有树立正确的精神思想, 树立科学的学习工作观念, 才能提高自身的职业素养和就业能力, 而这正是社会精神文明建设的重要方面。

成为一名优秀的高素质的室内设计师不是一朝一夕的事，需要自身长期的努力。高职院校要立足当前高职设计教育实际，创新人才培养模式，树立正确的发展思想，改革教育理念，优化教育内容，真正促进学生职业素养的养成，为学生在以后的职 业生涯发展打下良好的基础。