基于创客教育理念的机器人教学活动设计探究

杨迪辉

【摘要】创客教育是以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育理念，在我国教学中能够有效的提升教學，促进学生的全面发展，满足社会发展对当代教育的需求。创客教育理念基于三个出发：其一，要求教学工具的开放性;其二，注重培养学生思维的灵活性;其三，注重创新性。在如今的高中信息技术教学中，运用创客教育理念，结合机器人教学可以有效的培养学生的实践能力和创新思维，改变传统课堂教学模式。基于创客教育理念开展机器人教学，满足符合当前社会人才需求多样化的要求。本文主要从创客教育理念角度出发，分析机器人教学活动设计的有效方法。

【关键词】创客教育理念  机器人  教学活动设计  探究

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0241-01

一、教学情境的设定具有趣味性，联系学生实际

科技水平不断提升，为人工智能技术的发展奠定了基础。近年来，我国人工智能技术渐趋成熟，其应用延伸至各行各业，将机器人教学引入课堂，是我国教育技术的进步。高中信息技术具有理论性较强、实践性强的特点，仅依靠教师进行理论讲解过于抽象，学生很难理解，因此需要重视构建具有趣味性的教学环境，采用机器人进行教学，从而调动学生的学习兴趣，通过采用机器人教学可以为学生营造一个高效、轻松的学习环境[1]。例如，在学习科教版高中信息技术课程《信息及其特征》这一章节时可以采用机器人代替教师进行授课。首先，教师带领学生到创客教室中，让学生利用多媒体视听艺术、DV视频、动漫三维等进行信息技术的学习，再由教学机器人为学生展示课堂学习目标，如列举出生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩;能够从生活实际、学习中归纳总结出新知识;认识到学习信息技术的重要性。其次，由教学机器人向学生展示教学课件，通过列出生活中的图片，向学生分析信息的特点。信息具有载体依附性和价值性、时效性等，通过在创客教室中心进行讲学，可以大大提升课堂教学效率。

二、注重多学科的融合，强调知识系统性

基于创客教学理念的高中信息技术，其教学内容应融合多学科，教学内容具有延展性，采用这种教学模式可以丰富学生的知识面，从各学科内容中寻找与信息技术具有关联性的知识点，再对其进行整合，形成完善的信息技术知识体系[1]。例如，在学习高中信息技术《信息的获取》这一章节时可以运用STEAM教育理念，对多学科知识进行融合，从而有效建立学生的系统性知识体系，培养学生的知识整合能力和运用能力，可以在信息技术课堂教学中采用3D打印、虚拟现实等新技术，通过机器人教学为学生讲解用于因特网上信息查找的网络工具，为学生讲解当前搜索引擎的分类，为学生分析搜索引擎的原理;学生在学习本章节后可以尝试建立自己的个人小网页，提升信息技术应用能力。

三、开展项目合作探究式学习，建立虚拟学习团队

高中信息技术教学活动中应注重采用教学机器人开展项目合作，推行以项目为主导、学生为主体、基于学习者兴趣的探究学习方式。例如，在学习信息技术《信息的编程加工和智能化加工》这一章节时，首先，找到学习者感兴趣的“具体经验”，确定项目主题;其次，由教学机器人结合教学目标分配教学任务。一个完整的项目包含若干任务，学生依据自己的能力选择感兴趣的项目，明确分工，学习相关的理论知识，在理论层面找到解决问题的方式方法;最后，学生根据所学理论知识进行项目制作，具体包括专家指导、学生合作、设计解决方案并反复测试。另外，学生还可交易组建虚拟团队，根据学生的兴趣、爱好、特长等将学生分为若干团队。团队呈多维交叉状态，提高了学习工作的效率，通过建立虚拟团队可以促使学生在信息技术学习过程中相互帮助、共同学习。

四、结束语

新课改对教育提出了更高的要求，高中作为学生知识体系构建的关键时期更加需要重视教学的科学性、全面性，促进学生的长远发展。在高中信息技术教学过程中，基于创科教育理念进行教学，可以结合高中学生的特点进行针对性的教学。同时采用机器人教学可以有效动的对学生进行分层教学，根据学生的接受能力、理解能力选择不同的教学模式，可以有效的实现全面教育，提升高中整体教学水平。机器人教学具有延展性和兼容性强的特点，通过采用智能化设备教学，一方面可以打破传统教学的弊端，另一方面能在有限的课程时间内学习更多知识，同时可以增强学生的实践性，对提升学生的学习效率和培养学习兴趣具有重要作用。

参考文献：

[1]孙苗，兰晓红，杨豪.基于创客理念的青少年机器人教育模式探究与实践[J].中国教育信息化，2018（10）：22-26.