初中美术教学的几点研究

窦洪涛

【摘要】随着时代的进步，素质教育成了教育教学的主流和主题，美术作为培养学生综合素质，提高学生欣赏能力的主要途径，也成了老师、家长、学生越来越关注的科目。曾经美术如音乐、体育、科学等一样的副课地位也被提升了几近于主课的地位。大多数学生不但在学校学习美术，而且还业余报了美术班，从美术的理论、绘画，点点滴滴进行学习。可见，初中美术教学对于学生兴趣以及丰富学生学习内容方面的作用和意义。

【关键词】初中美术  课堂教学  方法研究

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0218-02

美术作为一门艺术，对于学生气质的塑造，综合素质的提升非常关键，无论理论，还是实践绘画的过程，它都能把学生带入另一个世界，另一个知识的海洋，开阔学生眼界的同时，也让学生感受不一样的精神世界。这对于学习压力繁重的中学生来说，是一种学习，也是一种放松，尤其是当学生对美术学习有了兴趣的时候，拿着画笔，就是放飞心情的时候。初中美术，作为美术的基础课程，老师的教学既要考虑美术基础知识特点，也要考虑到初中学生接触美术、学习美术的心理认知，不能给学生强灌，也不能让学生觉得美术是课本上的东西，与自己永远有距离。要采用一些灵活、有效的方法，引导学生走近美术，走进美术，让学生从理论学习，到动手绘画这个过程都是自然的、和谐的，水道渠成的，这样学生对美术的学习才能养成兴趣，也才能积极地投入学习，并把美术学习当成一种放松，一种繁重的文化课学习之余的调剂，从而提高美术学习的效率，使美术的教学更有质量和意义。所以，作为美术老师，我认为老师不但要在美术教学中认识到其存在的问题、意义，也要探索更适合的方法，改变认识，尝试创新，从根本上提升初中美术教学的质量。

一、美术教学对于学生思想成长的意义

从前无论是家长还是老师，总认为美术教学对于学生的学习意义不大，对于他们成长更是毫无作用，因为没有几个学生能真正成为画家。可是随着素质教育理念的不断深入，社会对人才的要求已经不是一个呆头呆脑的所谓的知识型人才，而是一个综合型人才，虽然不要求琴棋书画样样具佳，但至少设置在初中课程中的美术，也要让学生有所了解、认识。实践证明，作为一门艺术，美术教学能无形中陶冶学生的情操，让学生变得安怡、宁静、积极。在当下这个人世浮躁的社会中，学习美术对于十几岁的初中生来说，既是开阔其眼界，增长其见识、丰富其思想的主要途径，也是让学生安于学习，修身养性，提高抗扰能力，自我隔离能力的手段。初中生正处在非常敏感的年龄，容易冲动、易怒，凭添事端，美术学习过程中的静、美，刚好能中和初中生的这种性格特点，让他们能冷静思考，提高认识，并在提高自己审美能力，绘画能力的同时，使学生的性格变得更淡然，更安静。这不但有利于学生身体健康，有利于学生的学习，更有利用于学生成长和发展。这是美术教学对于学生来说除了收获一门知识之外更深远的意义和价值。

二、目前初中美术教学中的两个主要问题

1.对于美术教学不够重视。虽然素质教育理念已经深入每个课堂，但是有些老师的思想认识很难改变，仍然对于如美术、音乐之类的副课存在很大的偏见。认识上偏差了，行动上，教学中也会有意无意地显现出来对美术教学的不重视，不积极，进而影响学生美术学习不积极，没有兴趣。学生在美术课上做其他作业或者看课外书，甚至睡觉，老师都不怎么理会，只要他们不吵着别的学生。学生呢，对于老师布置的美术作业，很少能完成的。当然，老师也不会检查学生的美术作业。更加令人遗憾的是，如美术这样灵活的艺术学习，需要学生业余时间去发现灵感，进行观察，可是美术老师要么从来不检查学生的作业，要么很少给学生布置作业，没有更好地引导学生去生活中找素材，画生活中的场景等等，这就会有意无意地让学生觉得美术学习不重要，也把它當成“副课”，边玩边学，没有认真学好的意识，这就直接影响到初中美术教学的效率。

2.给美术课安排的时间不足。在调查中我发现，初中美术无论是初一还是初二、初三，一周就只有一节课，这对于美术这样一门丰富的学科来说，显然时间太少。一周一节课，讲理论了就没时间实践操作，操作了就没时间讲理论，总是让老师在教学中顾此失彼，不知道如何按排时间。这充分说明观念、认识对于从上到下的影响。给美术一周安排一个课时，显然这是学校全盘考虑后，还是觉得美术没有语、数、英等对于学生重要，所以把更多的课时安排给了这些所谓的文化课，主课。美术学习也需要时间，可是目前这种课时的安排，也只能让学生对美术有一个皮毛的了解和认识。不管是理论、还是操作都无法深入地带领学生学习，更不要说在课堂教学中培养学生兴趣了。由于课时较少，内容较多，学生对于初中美术的学习也成了匆匆过客，走马观花，无法深入，也就谈不上喜欢，导致初中生美术学习不理想，综合素质的提高受到影响。

三、改进初中美术教学的主要方法

1.要精心导入，吸引学生注意力。如果说导入适合语文、数学教学的话，那么美术这样一门艺术类的课程，更适合应用灵活的导入把学生带入学习情境，让学生进入学习状态了。比如，在老师用故事形式，给学生讲一些美术创作素材收集中的故事或者一些古代画家的有趣故事，让课堂充满活力，且有愉快的学习氛围;用相应的问题导入，吸引学生注意，让其更能集中精力，汇神于课堂。比如，在为学生讲《美丽的书》这一内容时，老师可以问学生：“同学们，如果让你设计一本科幻书，你会怎样设计它的封面，插图等等？”学生听到这样的问题，不但会思考，而且就会更加渴求了解《美丽的书》的内容，想知道美丽的书中的“书”为什么美丽，是因为有美丽的封面和插图吗？这不但能调动学生学习的积极性，也能使教学达到意想不到的效果。

2.定期组织美术比赛，调动学生的积极性。初中生认识自我的价值，肯定自我的方式，不但在学习成绩上，在家长的语言上，还在一些大大小小各类比赛中。因为年龄的关系，初中生特别在意竞争中的成绩，也在意老师的肯定。所以，作为初中美术老师，要充分利用中学生的这种表现心理，为了调动他们的积极性，可以结合学生阶段性的学习内容，为学生组织主题性的美术比赛。比如，画秋天的树木、画国庆节的场景、画心中的梦想等等，充分调动学生的想象力，让学生在绘画中竞争，在竞争中成长和提升。当然，对于美术比赛的结果，老师一定要请资深的专业的老师进行评价，给出科学的评语，并选出优秀的作品，提出表扬，从而激励更多的学生，调动学生的积极性，使初中美术教学更有激情，更有热情，创造高质量的教学成绩。

3.结合生活创作，提高学生画作水平。在初中美术教学中，老师要想让学生对绘画创作有兴趣，要想提高学生美术创作水平，就要采用一些方法，让学生从生活中寻找绘画的素材和灵感。比如，让学生偷偷地观察妈妈做家务的样子或者妈妈阅读的样子，把她画入自己的画中。也可以让学生把上学路上的所见所闻，选典型素材画在画面上等等。其实只要老师能用心引导学生发现生活中的创作素材，教学生学会观察，学会抓特点，抓典型，不但能让学生对画画产生兴趣，而且结合生活中鲜活的素材，能让他们绘画作品更有灵性，能提高学生绘画水平。

四、结束语

总之，在素质教育的背景下，初中美术教育教学的尴尬时期已经成为过去，无论是老师还是学生、家长，都不但从心理上认识到美术教学对于调节学生学习，塑造学生身心健康，提高学生素养的重要性，更能认识到美术本身学习的深远意义，意识到了美术作为一门艺术，给学生传授的不只是知识，还有淡然性情的养成。

参考文献：

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