初中英语电子备课之我见

顾长晔

【摘要】本文首先阐述了电子备课的教学开展背景，从促进教师教学反思和修改以及促进教学资源共享兩个方面提出了英语学科电子备课的优势。接着从重视电子备课准备工作、教学集体研讨以及实践应用教学三个方面提出了英语学科的电子备课应用教学策略，从而促进初中英语教学水平的不断提高。

【关键词】初中英语  电子备课  教学理念  集体研讨

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0107-01

新课程标准指出，教师要充分利用学校现有教学资源，为学生提供更加高效率的课堂教学内容，从而促进学生学习效果的提升。英语学科作为初中基础学科中较为复杂且系统化较强的学科之一，其教学手段和教学方法的信息化教学导向将更加明显。电子备课作为信息化教学技术手段的代表，对提高英语课堂教学效率，合理利用教学资源和教学空间都具有较大促进作用。本文以初中英语作为主要探讨方向，结合电子备课教学方法提出相关教学策略，以促进英语教学效果的提高。

一、电子备课的教学开展背景

备课是教师开展教学工作的关键环节，课堂教学效果的好坏将在极大程度上依赖教师备课的质量。电子备课形式的出现，为教师开展高效化备课工作，提升课堂教学资源利用率注入了新的活力。伴随着计算机以及互联网等信息技术手段的发展和进步，通过数字化技术进行教学资源拓展和应用成为了当前设计教案的主要方向。电子备课对教学资源的科学合理利用，让教师备课更加多样化，海量教学资源也在电子备课的过程中被充分利用和发展，课堂教学效率取得显著的提升和发展[1]。信息技术在英语教学阶段占有着非常重要的角色，无论是开展英语教学，还是促进学生英语核心素养的养成，都具有不可替代的教学作用。教师和学生可以充分利用录音磁带、教学光盘以及电子白板等方面的教学资源，将多重形式的英语资源运用于课堂教学中，从而为学生营造了更加恰当合适的教学氛围，学生的英语学习习惯和学习兴趣逐渐养成，从而促进了教学效率的提高。电子备课逐渐取代了传统英语教学方法中板书手写授课的教学方式，教师可以把大量板书的时间节省下来为学生提供更多具有针对性的教学内容讲解，从而真正高效利用课堂时间，促进课堂教学效果的提高。

二、英语学科电子备课的优势

（一）促进教师教案的反思和修改

电子备课可以为教师节省大量收集和整理教学资源的时间，帮助教师从更加科学的角度完成教学设计，完善教学方案中的缺陷和不足，从而显著提升备课工作效率。教案的核心作用在于，教师可以通过教案对学生的教学引领更加具有科学性和条理性，利用教学方案设计和模拟达到对课堂实际教学效果的预设。然而教案并不是一成不变的，教学预设需要经过教学实践的检验进行不断修改完善和整理反思，从而制定出符合学生学习需求的方案。

（二）促进教学资源的利用和共享

电子备课可以帮助教师有效利用教学资源，合理提升课堂教学效果。教学资源的收集渠道多种多样，教师往往很难在有限时间内收集整理和筛选出最具有价值和意义的教学资源。利用电子备课平台对教学资源进行归纳和整理，可以有效避免教师在个人备课时出现设计漏洞，从而充分汲取教学资源中的精华。备课教师可以利用电子备课平台对教学资源进行整理，并参考备课经验与备课方法，从而完善自身备课教学手段，有效提升教师的教学水平。

三、英语学科的电子备课应用教学策略

（一）重视电子备课准备工作

英语备课小组的教师成员要在学期开始前，制定和完善好学期教学计划和总目标，为学期教学工作的开展奠定扎实的基础。小组成员要彼此互相了解，深入研究教学内容，以分工合理明确的小组结构做好教学准备，将教学资源和教学信息充分整合，促进备课、研讨、修订工作流程的有效运行。

备课的教师需要在课程教学的一个星期之前就开始提前准备，从课本教材内容、教学方案、课堂教学资源、练习任务布置、教学反思等几个阶段进行构建和完善。备课过程往往较为复杂和繁琐，不仅需要教师合理安排教学知识的深度和广度，同时还需要注重适合学生的个性化教学方法，从而将教学资源作用发挥到最大。教师要充分吸取其他备课教师的教学经验，结合课堂教学效果随时总结自身教学工作中的不足，从学生的实际英语学习情况和学习需求出发进行深入调查研究，从而不断提升教学效果。负责备课的教师要把握好课堂教学的每个阶段，认真完成每节课的备案工作，以主次分明、条理清晰、重难点结合、松紧结合以及丰富多彩的教学要求作为教案设计的核心原则，注重对语言导入以及课后巩固等方面的教学任务安排，帮助学生掌握英语重难点知识，并通过一系列科学有效的训练对知识进行消化巩固，从而达到学生自我学习、自我巩固、自我自测和自我反思的教学效果，促进初中英语教学创新性和高效性的发挥。

（二）教学集体研讨

在备课教师小组进行备课的阶段，离不开教学集体研讨工作。从研讨的方式来看，主要包含集中研讨和教学改进两个方面。集中研讨备课就是由主要备课教师设计和完成教案内容，接着由其他教师讨论研究，对教案的教学内容、形式、重难点以及任务进行修改和完善。基于参备人教学改进的工作方式，是指由主要备课教师设计好教学方案后，由参与备课的教师进行参阅修改和批注，从而完善教学方案。在经过备课谈论和修改之后的教学方案，并不是最终的教学参考标准。还需要教师经过个性化教学设计修改，以更加符合自身教学专业水平和教学风格的教学方案开展教学工作，从而真正做到教学方案的个性化融合。

（三）实践应用教学

经过反复探讨修改和完善的教学方案，就可以作为教师课堂教学的方案。教师在实践教学的过程中，应当最好观察和记录的工作，以课堂教学实际情况作为依据对教案进行反思和修改，从而不断完善教学方案。教师需要在教学方案中体现自身的教学风格，以更加专业性的教学水平充实教案内涵，从而充分满足初中学生的英语学习要求。只有做好英语电子备课工作，才可以把电子备课的教学优势发挥到最大，促进英语课堂教学效果的进一步提高。

由此可见，利用现代化信息手段完成初中英语教学备课工作，需要教师以创新性教学理念和专业的教学水平作为重要基础，同时结合信息技术手段的教学优势，对教学资源进行收集整合以及利用。英语教学备课小组要借助互联网信息技术平台，做好优质教学资源利用和共享，以高效教学方法推动数字化校园的建设工作，从而促进初中教育教学水平向更加实用和高效的方向发展。电子备课不仅可以提高英语教学效率，同时还对教师教学水平的提高和教学风格的养成具有良好的促进作用。教师只有充分利用和把握好电子备课的教学优势，才可以在不断反思和研究中促进英语课堂教学效果的充分提高。

参考文献：

[1]吴立红.探索如何做好初中英语电子备课[J].中学课程辅导（教学研究），2015（19）.