小学道德与法治课堂教学的策略

冯林丽

道德与法治这门课程以低年级儿童的生活为基础，引导儿童热爱生活、学会做人。小学教育是人生的重要阶段，很大程度上决定了学生今后的人生观、价值观，而小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。笔者结合自己的教学经验，谈一下自己的浅见，与同仁商榷。

  一、拥有童心，打造高效课堂

尊重学生，呼唤拥有童心的教师，呼喚能与学生打成一片的教师。拥有童心的教师能够创造性地开展教学活动，把生活搬进校园，把课堂带到社会。例如，在教学“可爱的动物”时，老师和学生一起在角色扮演中演一演、讲一讲、唱一唱、说一说，与学生玩成一片，既让学生了解、熟悉小动物的特点，又懂得了爱护小动物的时候也要保护自己，唤醒学生保护动物的责任感。

  二、以情感体验为载体，培养学生的学习兴趣

情感教育是一种情感的交流，可以让学生更加清晰地认识教师与社会，也能够让教师更加了解学生。在日常教学中，道德与法治老师可以根据教学内容，通过讲述历史故事、观看电视记录片和教学影视片等方式让学生了解。道德与法治理论背后的故事，让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。实践证明，情景教育是一根系着理论与现实的纽带。尤其在素质教育的今天，通过创设一定的教学情景来培养学生学习的兴趣是教学成功的关键。在道德与法治教学中，我们要学会借景生情、以理激情，让学生置身于特定的情境中，以便达到预期的教学效果。

  三、转变教学理念，让学生有效学习

教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的思维定势。

四、从学生出发，优化教学方法

要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。

五、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围

现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。

  六、多媒体教学，提升课堂教学效率

传统担当学生思想品德教育的教材，大多注重学生思想品德的培养。而在新时期的今天，我们发现，仅培养学生品德是不够，还必须加强学生法制意识的培养，使之与法律的约束力量、底线意识与道德的感化力量、提升精神有机结合，这样才能更好地促进学生知、情、意、行品质的形成，有效正确的践行能力。而关于法律板块的教学，我们不能直接授予，必须采取贴近学生、贴近生活的多样化教学方式。而在这过程中，多媒体无疑是最好的辅助工具，可将学生身边的关于道与法的事件（因为生活中的事件往往都是道德与法律综合的事件）呈现在课堂上来。这样的直观再现，让学生感受到了道德与法治知识的实用性和工具性，从而学习更认真，既获得对道德的认知，也形成了一定法律意识。

总之，教师采取多种教学方式，可以提高小学道德与法治课堂教学效率，进一步提升教学质量。

（作者单位：山西省方山县城内二小）