基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革路径

唐伟琳

摘 要：随着时代的进步与发展，人们的思想观念发生了一定的变化，在这种背景下，党校经济管理教学也需要转变思想观念，积极引入全新研究式学习，以提高教学的效率。本文主要基于全新研究式學习，就党校经济管理教学改革路径进行简要的分析。

关键词：研究式学习 党校 经济管理教学 改革路径

中图分类号：D261.4文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）12-0-01

党校乃是培养优秀党员干部的重要基地，在教育过程中，需要重视经济管理教学的开展，以促使党员干部能够了解新形势下的经济管理形式。本文围绕党校经济管理教学改革路径进行探析。

一、当前党校经济管理教学中所存在的主要问题分析

1.教学模式较为单一

在经济管理教学中，我国党校主要是采取兼职教学的方式，并没有形成一个完善的管理体系。兼职教学虽然灵活多变，但是缺乏对学员的深入接触，兼职讲师只是按照自己的思路进行教学，对学员的情况不够了解。在教学上，兼职教师对于理论的讲解要更加的重视，并没有将经济理论知识与实践结合起来，所以遇到了社会中的一些复杂问题，学员很难利用所学的知识进行解决。

此外，在经济管理教学中，教师采用传统的教学方式，学员被动地听课，教师则不断的灌输知识点，这打击了许多学员的学习兴趣。此外，前往党校培训的学员无论是工作还是认知能力上，都存在着较大的差别，这导致他们对知识的理解也会有所差异[1]。

2.师资以及课时都较为缺乏

由于党校经济管理的起步较晚，所以在人力、物力以及财力上都较为缺乏，这使得经济管理教学的课时以及师资力量等都较为薄弱。随着时代的进步与发展，社会环境也有了较大的变化，学员需要加强新知识的学习，加强经济管理能力。但是，因为课时不够，而且师资力量不足，所以学员所学习的经济学知识不够全面。

3.经济管理教学与社会实践相背离

在党校的经济管理中，教学对象主要为党政领导干部，所以人数相对较少，并且专业化程度不高，大多数领导干部的专业都与经济学无关。从教学资源来看，因为师资力量有限，教学资源也有所不足，所以制约了教学模式的开展。在教学过程中，教师更多的是对专业理论知识进行教学，对于实践方面的内容少有涉猎。尤其是一些学员所学的专业与经济无关，他们属于跨领域学习，对于经济管理知识不够了解[2]。此外，经济学知识有着很强的实践性，所以教师的这种单一化教学模式，这种重理论而轻实践的教学方式，一方面会打击学员的学习兴趣，另一方面也不利于他们将所学的知识应用于实践之中。

二、党校经济管理教学的改革路径分析

由上文所述，我们可以知道当前的经济管理教学模式较为单一，这种教学模式与时代发展趋势不相适应，因此需要加强教学模式的创新。基于此，可以将全新研究式学习模式引入到教学之中，加强对新型研究式学习渠道的探索，并打造一支专业化的经济管理教学师资队伍。下文基于全新研究式学习模式，就党校经济管理教学改革路径进行分析。

研究式学习只是一种学习方式，或者说一种学习理念，它并不具备特定的具体学习形式。在应用该教学模式时，需要从教学环节中来体现，并要丰富的教学手段来保证。如，在对研究式学习的不断探索中，中央党校对传统的学习方法进行不断的传承，例如调查报告、专题调研等等，在这个基础上，将新的时代元素融入其中，并且将新的学习方法引入其中，以促进研究式教学的发展。具体而言，有以下几点：

1.积极主动学习法

在以往的教学中，更多的是讲师讲解，而学员被动听课的模式，但是主动学习法则是由教员通过各种途径传授学习方法，并鼓励学院自主搜集资料、探索资料，然后在教员精讲的基础上，对经济管理原理进行吸收，以培养学员的问题意识，提高他们的解决问题的能力。

2.阶段学习法

在学习过程中，教员需要做好引导作用，要设计一定的问题供学员思考，让他们带着问题去听课。此外，并设计以下几个环节：（1）课前导入、（2）个人研读、（3）小组研讨、（4）全班总结，将课程学习流程进行有效的整合，实现教学形式的灵活化。在这个学习模式中，能够体现以学员为中心的教学理念，将他们的学习积极性调动起来，使他们在各学习阶段都能够得到提升[3]。

3.拓展培训学习法

在以往的经济管理教学中，教员更多的是对理论层面的知识进行讲解，而忽视了对学员实践能力的培养，这不利于学生将所学的知识应用于实践之中。而拓展培训学习法能够解决这一问题。在当今直销行业，拓展培训是较为流行的一种培训学习方法，被许多企业所效仿。在党校经济管理教学中，也可以将该培训模式引入其中，通过创造一个逼真的、团队化的训练场景，使学员能够积极参与到相互配合的团队之中，这对于提高学员的团队合作意识有着重要的意义，对于激发学员的创新能力有着较大的作用。

4.案例研究式教学法

在今后的教学管理中，教员要重视发挥案例教学法的作用，要积极收集一些中外经济发展的案例，并且将这个案例与我国的经济环境结合起来。这样一来，学员不再是学习一些枯燥的理论知识，而是可以学习具体化的案例。在案例研究教学法中，关键在于让学员发表自己的看法，使他们在沟通中实现思维创新能力的提升，并将这个习惯沿用到往后的工作之中。

结语

综上，在党校经济管理教学中，还存在着或多或少的问题，如教学模式较为单一且与社会实践相脱节，在教学中更重视理论知识的教学，这会挫伤学员的学习积极性。此外，师资力量以及课时都较为缺乏，影响了经济管理教学的开展。在这种背景下，党校经济管理教学要进行不断的改革，要改变传统的教学方法，将全新研究式学习引入到教学管理之中。如此，才能够提高广大学员的学习水平，使他们能够更好地将所学知识应用于实践之中。

参考文献

[1]宋晟鑫.基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革浅析[J].农村经济与科技，2018，2908：295.

[2]燕玉.基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革路径[J].新西部（理论版），2012，08：147-148.

[3]张家龙.关于党校经济管理教学中出现的问题及处理方法[J].赤子（上中旬），2016，24：196.