中职会计电算化专业课程设置改革初探

张永芳

摘 要：中职职业学校需要为生产、管理、服务第一线培养专业技能型人才，因此提高学生的专业技能、职业素养、增强学生就业竞争力成为了中职教育的核心要求。因此，中职职业学校需要改变原有的教学模式，在课程设置中强化改革，实现人才与职业的无缝对接，培养一线岗位上急需的高素质人才。本文针对中职会计电算化专业课程设置的改革进行初步的研究和探索。

关键词：中职 会计电算化 课程设置 改革

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）12-0-01

中职会计电算化专业是会计学教育的新兴模式，是会计专业的主干核心课程，是传统会计学理论适应社会新需求的实用型产物，中职会计电算化专业的教学模式需要不断的研究和探索，调动学生对本专业的学习热情，提高学习主动性，进而提高学习效率。还需要跟踪和分析企业对会计人才的最新需求，让专业教学内容与职业实际需要紧密衔接，将会计学理论和实践相结合，加强产教融合，以就业为导向，培养学生的实际工作能力。

一、中职会计电算化教学目前存在的问题

1.目前中职会计电算化的课程体系设置仍然偏传统化

教学内容以“基础会计”“财务会计”“成本会计”等课程为主，以总账、工资、固定资产的核算为主，并不适应目前财务业务一体化的大趋势，电算化教学课时安排不足，偏重手工记账，对于真正的电算化技术停留在介绍会计软件操作上，无法与企业的实际需要对接，造成大部分学生到岗后要接受系统的岗位技术培训才能胜任岗位工作，很可能因为实际能力不足而影响就业[1]。

2.部分中职会计电算化专业教师个人专业能力欠缺

现阶段还有部分学校的教师没有经过专业系统的学习和培训，造成对于会计电算化这样将会计和计算机技术相结合的学科无法完全胜任，在计算机方面能力较好的老师对会计专业知识又比较欠缺。在信息化大数据迅速发展的今天，会计电算化要求会计从业人员必须具备业务、财务、税务的综合能力。面对信息技术的飞速发展，教师需要具有对新技术的敏感度，让会计电算化的教学也能够与时俱进，不与先进的财务、税务技术脱节。

3.会计电算化顶岗实习的实际操作性差，学生能力与社会需求对接困难

目前随着企业会计行业的发展，电算化程度已经非常高，而学校和学生对企业会计岗位的实际情况和实际需要了解不多。学校需要与企业实现真正的对接，积极跟踪和分析企業对会计电算化人才的真实需求，了解岗位对从业人员的实际能力有哪些需要。顶岗实习期是学生进行岗位实习的重要时期，然而如果学生之前在学校没有充分锻炼对应的工作技能，到岗后就会发现诸如岗位不对口，企业只能安排基础的毫无技能可言的廉价劳动力工作任务，造成学生完全没有机会进一步锻炼实际工作技能，顶岗实习效果大大削弱。

二、中职会计电算化专业课程设置改革的措施

1.从教材内容开始改革

首先针对目前中职会计电算化的课程体系的设置仍然偏传统化的问题，要先对教学内容作出改革措施。教师要实际了解企业的真实需要，在课程设置上进一步加大对电算化内容的教学，重实践、重技能。突破以往的传统教学模式，做到“真账实操”，建立一套企业会计岗位的实训课程，实现会计实操从手工记账到计算机业务处理的系统化转变。与典型企业合作，建立企业财务会计做账的框架，让学生能够进行会计实务操作。总结编写实操训练手册，将常用的工作流程和标准以及常见问题进行汇总，让学生随时可以修正学习，解决实际操作中常遇到的问题。综合模拟实训可以利用ERP实验平台和沙盘模拟进行会计模拟教学，将每个会计实务环节进行组合拆分，模拟实际工作中的多样性和复杂性。从而将理论和实践更完善的结合起来，锻炼学生的专业技术能力[2]。

2.加强教师队伍自身建设

中职会计电算化的教师，要不断学习和成长，将课程设置和教学改革作为提高教学质量和教学效率的重要手段，不断完善自身专业知识，积极与企业沟通，成为会计专业知识的专家，也要成为计算机技术的专家，并且能够将两者真正的结合起来。要注重与企业的合作，拓宽会计知识面提高教师灵活运用会计电算化知识的能力。定期进行培训或进修，多参加税务机构的实操及财务软件的使用等培训，从多层次多角度提高教师的综合专业能力和技能。从而具备引导学生成为企业和社会需要的人才的能力。

3.真正实现产教融合

以就业为导向是中职教育的核心，要培养具备专业核心能力和职业核心素养的人才。中职会计专业的学生要具备出纳、会计核算、监督、管理岗位所要求的专业能力，要能够熟练运用会计财务技能。学校要打造知识、技能、素养三维培养结构，实现教学与就业的无缝对接。在顶岗实习中，学校要与企业形成互补的双师队伍，利用公司业务切实提高学生的顶岗实习效果，锻炼学生在一线岗位解决问题、锻炼技能。学校还可以与企业合作建立实训基地，模拟企业经营实践活动，将财务记账业务切实的融合进日常教学中，让学生直接在会计电算化工作的情境中学习。加强产教结合、校企合作，为顶岗实习建立完善的考核机制，按照企业的人事行政制度统一管理，让学生在顶岗实习期间完成角色转换。制定顶岗实习方案、管理制度、资格审核、过程记录、技能考核、实习鉴定等机制，切实提高实习的效果和效率，促进学生毕业后就业率的提高。

我校位于山东省日照市，拥有众多的企业合作资源。近年来，在会计电算化专业的课程设置改革中，我们与当地有代表性的企业形成长期合作机制，产学研相结合，取得了较好的改革成效，提高了学生毕业后的就业率，为当地企业输送了大量符合岗位需求的人才。良好的校企合作模式，为学校的教育质量提供了保证，也提高了企业对学校培养人才的信任，进而促进了当地经济发展和产业建设。

中职会计电算化专业课程设置改革步伐不能停止，要继续在实践中不断加深改革，不断完善和推动中职教育的发展。

结束语

综上所述，中职会计电算化专业课程设置改革需要从教材改革、教师队伍建设、产教融合等多个方面进行。以就业为导向，将会计专业知识与计算机技术有机结合，将学校教育与实际岗位技能需求相结合，培养学生成为具备专业核心能力和职业核心素养的综合型人才，适应企业岗位和社会的需要，提高就业率。

参考文献

[1]侯国文.中职会计电算化专业课程改革之思[J].河南教育：职成教（下），2019，158（2）：48-50.

[2]刘宝恒.中职会计电算化教学中存在的问题及对策探讨[J].财会学习，2017（18）：214.