不一样的你，收获不一样的精彩

朱伟明

王尚文先生在《语文教学对话论》中指出，习作的过程是学生与生活和自我对话，并且生成意义的过程，作文质量的高低取决于对话的深度。有教师指出：“要实现作文的有效指导，教师必须引导学生与生活的二次对话。”

记得初三学期初，布置环境。教室相对的廊柱上贴上了一副流水对，上联是“拼搏秋冬春夏”，下联是“赢得无悔年华”。主旨当然是激励同学们抓紧时间，勤奋学习。就在这样的氛围之中，初三的莘莘学子迎来了军训、百日誓师、体检、会考、模拟考试……

一、对于作文题目关键词的语义分析

这一次的二模作文题目是“不一样的精彩”。下面，先把本次作文的题目完整转述如下。

阅读下面的文字，请根据要求作文。“圣火点燃那一刻精彩/就注定有不平凡的未来/传奇由谁主宰/万众瞩目在期待/从这里开始/诠释你我所有精彩/从这里开始/笑对失败阴霾/感受阳光传递的关怀/从这里开始/这是勇敢者的告白/从这里开始/汗珠与泪水一同在……”《不一样的精彩》第26届深圳大学生运动会火炬传递主题曲。“不一样的精彩”不仅是第26届深圳大学生运动会的核心理念，也是我们每一个人不懈追求和真切的体验。怎么“不一样”，如何“精彩”，对此，你有什么独特的经历、感受和认识呢？请以“不一样的精彩”为题，写一篇记叙文，立意自定，不少于600字。

这是一篇命题作文，文体是记叙文。要求写的是作者的“独特的经历、感受和认识”。阅卷之前，我思考了一下什么是“不一样”，什么是“精彩”。其實，这不是一个新的题目，2005年的无锡市中考作文题目与之相类。

题面：“精彩_____。”提示语“生活是美好的。仔细观察生活，认真体验生活，精彩无处不在。它使人感动，给人启发，让人久久不能忘怀。请以‘精彩_____ 为题目，写一篇600字左右的文章。要求：请先将题目补写完整（如‘精彩一幕‘精彩瞬间‘精彩人生等），再下笔作文。”

现代汉语词典上面解释“精彩：文章、表演等，优美、出色。”根据语法分析，“精彩”这个词语是形容词，一般形容事物的状态，这样的一番分析之后，我想是否可以得出这样的结论，“精彩”形容的是人、事、物表现出来的一种优美、出色的状态，“精彩”一般侧重于修饰人力作用下的某种形象。比如，“精彩”的文章、“精彩”的演讲、“精彩”的发言、“精彩”的表演、“精彩”的比赛，“精彩”的冲刺，“精彩”的瞬间，等等。

评讲之前，我便问学生写作时的思考。学生回答说，不会写，搞不清楚“不一样”的含义。那么究竟什么是“不一样”呢？

记得，语文组曾经编辑过一本学生的优秀作品集，其中我撰写的《别样生活》（军训题材）的导读词。引用如下：

“‘男儿何不带吴钩， 收取关山五十州？‘宁为百夫长，胜作一书生。‘六郡良家最少年，戎装骏马照山川。古往今来，有多少人在内心深处都埋藏着对军旅生活的向往，对军人的敬意，对投笔从戎、热血报国的热烈追求！

是的，这是一种别样生活，散发着‘朔气传金柝，寒光照铁衣的艰辛，奔涌着‘八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声的豪情，书写着‘黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开的传奇。

你也许会说，这些是不是离今日的少年人有一些遥远？那么请你伸出手来抚摸一下学子们散发着青春热力的军训文字。一种逼人的青春意气和军人风采会在展卷之际扑面而来。是的，这是一种别样生活，有一种别样的美。”

“不一样”这是一个几乎等于废话的词。或者说，这是一个噱头。“不一样”的意思强调的是与众不同，强调的是程度上超出一般，类似非常的含义。我认为，所有的精彩都有共性，也都有个性;只有真诚投入，写出那一个特别的时刻，那一个精彩的瞬间，由此产生的那些深刻而又真实的感受，“不一样”自然就在其中了。

二、个案折射出写作学习的规律

1.从入格到升格

很多作文的内容是比赛、登山、考试、军训、拓展、百日誓师等富有挑战性活动，这是一般的思路。作为立意和选材的基本要求，升格并不是标新立异，而是对于平凡材料之中对不平凡精神的发现。而很多人却存在升格的误区，剑走偏锋，选材求险求怪，以至于升格变成了出格。

阅卷之前的试批，读到了一篇定为二类上限54分（满分60）的文章。写的是百日誓师的经历和感受。作者语言的功底不错，字里行间洋溢着一种豪情。不过欠缺的是文章首尾的一贯，比如开头把九年寒窗的学习比作万米赛跑，百日誓师比作百米冲刺前的动员，结尾自然可以把笔墨收束于在竞争、跑道和冲刺的形象之中。百日誓师，倡导的是亮剑精神。以剑客来比喻，当然非常恰当，九年的苦练，一朝的决战。不仅仅是对挑战的渴望，更是对人剑合一的境界的追求，胜负在这里已不再重要，精彩的是一种对于超越精神、无憾境界的追求。这样两种构思，一定能够收获“不一样的精彩”。

作文如何升格，叶圣陶指出，作文需要求诚。外求—物为主，真切把握;内求—心为主，严格自律。充实精神生活有两条道路。一训练思想，二培养感情，为立诚创造条件，这样有蓄积可以倾吐。

我以为，所谓的升格，不过是来自于一种对于生活的独特感悟，来自于作文之前的独特构思。例文中的问题，一是构思不足，没有用好意象，前后不够圆润。这里所谓的好，就是形象选择得贴切，首尾构思得巧妙，形象描绘得充分。其次，还是对于所选材料的深度把握。升格是一种化腐朽为神奇的力量，需要的还是多关注自己的心灵（独特积累和感悟）和庸常生活，方法自在其中，奥秘存乎于心。

2.“精彩”的内与外

有学生写成感受自然的精彩，这可以吗？花开花落、草长莺飞、落叶萧萧、银装素裹，都是一种美。这种精彩，来自于审美引起的愉悦和精神升华，当然这也可以写，不过还是要注意精彩与感受两个方面来表现。

还有一些学生写成了“不一样的爱和温暖”，选取父母老师对自己的关怀。对于这一点，我认为，精彩一般来自于创造，有别于“温暖”侧重于感受（当然，他人或自然创造的精彩，也需要一种全身心的投入来感受）。精彩侧重于自身的表现，所以这样的文章基本是不合格的。如果要写，一定要侧重是闪光的精神给予主体的引领。

请看这一段关于精彩的描绘：“裁判手中彩旗扬起，旗帜飘出无限的风采和信仰。也许每个人的心里都在默默祈祷，我们一定会赢的。比赛开始了。周熠率先抢到足球，好，好，先发制人，他脚下带着球，奔跑着，快，快，球就像一条黑白相间的丝带系在他脚上一样。前方有人拦截，躲闪，躲闪，只见周熠脚往右轻轻一拐，顺着将球带了过去，好，好，突破了，突破了。同学们开始呐喊了，观看席沸腾了。糟了，糟了，六班的一位足球运动员们像一堵墙般横挤过来，幸好周熠及时传给了杨先进，球一到杨先进脚下，更是龙腾虎跃，冲，冲，足球像一只猛虎向球门直冲过来，六班的同学们惊措不已，急忙前去堵截，杨先进见状，一套熟练的射门，足球像一只离弦的箭，‘唰的，只在眨眼瞬间，球早已进入球网，对面守门员姚帅目瞪口呆，似乎还没来得及反应过来。好一个旗开得胜！开局就进了一个球。树旁的白蝶也不停地翩跹，盘旋，鸟儿也‘叽叽喳喳扑棱扑棱翅膀，似乎也在为我们庆祝呢，真是精彩啊！”

这一段关于足球比赛的描写真可谓是绘声绘色，精彩至极。首先看词汇和句式，小作者采用的不是连续的排比和拟人、反复的修辞手法。既有正面描写足球比赛的激烈，还有通过写观众反应，乃至于白蝶、鸟儿等动物的侧面描写来衬托。还有小作者一颗为足球比赛，为班级荣誉而跳动的心灵，紧紧吸引着读者阅读的目光。这样的一种文笔，真可谓精彩。

精彩的外面就是各种感官的刺激，愉悦的感受，而精彩的内部，乃是生命焕发出的勃勃生机和昂扬的力量。叔本华在《人生的智慧》一书中指出，“无论在任何年龄阶段，一个人的自身拥有都是真正的和唯一持久的幸福源泉”。

3.行于当行，止于当止

一些同学在作文中出现了放不开和收不住的问题。所谓放不开的意思是，打不开思路，该详写的地方，不会详写。所谓收不住，就是该略写的不会略写。

朱光潜先生指出：“苦思意味创造。一手腕趋娴熟，举重若轻。二高屋建瓴、轻车熟路。三驭难如易。”所谓行于当行，止于当止，所谓泼墨和惜墨，都是来自于对材料的全面和深入的把握。这一些作文放不开和收不住的根本原因还是对于材料缺乏深思。

三、结束的话：投入身心即作文

请欣赏下面片段：“‘砰！发令枪响，首棒运动员起步狂奔，虽速不及离弦之箭，势却如猛虎下山。双臂摆动之间，双腿鹿一般矫健地邁动。数次眨眼后，第一棒已近终点。我看向第二棒时，却见他尚未起步，心中顿生焦急，恨不得冲上前替他。他接棒的瞬间，已有他班同学一跃而前……红白相间的接力棒已近在眼前，我不及细想，启动双腿，先冲了出去，再扭头看着接力棒，抓抢到手。四周的加油声，呐喊声似乎忽然消失了，四边的色彩都混杂如一;闭了口，喘息也不见了。眼中除了赛道，只有对手;耳中除了风声，只有心底的蜂鸣，仿佛时间都霎那间冻结……。我们真的胜利了，我们获得了4 ×100第二名！”这一段百米接力比赛精彩而又激烈的描写，来自于小作者比赛之中全身心的投入。

作文“并不是无中生有的文字把戏”“它同吃饭、说话、做工一样是生活中间缺少不来的事情”“作文是应付实际需要的一件事，犹如读书、学算一样”。在叶圣陶先生的作文教学思想中，最重要的观点就是作文与生活的融合。他认为，“作文是生活，而不是生活的点缀”。

夏丏尊先生指出：“作文即生活。作者应该从不留心，到留心，再到无须留心。”记得在学期初张贴对联的时候，学生们把上联粘贴成了“拼搏春夏秋冬”，这里错了。错在了时间的顺序。因为，秋冬春夏，正好是初三一个学年的两个学期，这个特殊的顺序留下了我们成长的特殊记忆。

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”是的，当我们迎来“别样红”的“映日荷花”的时候，不一样的你也将收获不一样的精彩。

作者单位：江苏省无锡市侨谊中学（214026）