转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究

赵乐芳

（洛阳师范学院公共外语教研部，河南洛阳 471022）

现阶段我国大学非专业英语教育依然以传统授课模式为主，作为大学的公选课之一活跃在大学课堂上。因而有相当一部分大学生对英语学习不甚重视，以修学分为目的。但是现代社会英语用途广泛、语言实用性强，而且专业人才稀缺,在面对经济全球深入发展的社会趋势下,国家和社会对英语专业人才的需求不断增加,而高校作为英语人才培养重要基地,必须要适应和把握经济的转型的时期,采取合理的教育教学策略来培养相应的英语人才,适时满足社会需求。

1 现阶段大学英语教育中的优势和不足

大学教育以培养学生能力，开阔学生视野，提高学生学业专业水平为主要目标。英语教育要求大学生在英语语言知识、英语知识运用、英语语言素养等方面有一定成效，也要求大学生有较强的跨文化交流能力、学业自主学习能力和文化素养。保证学生在今后的学习生活中能够合理有效的使用英语来解决实际问题，满足社会对当代大学生学业水平的要求。

1.1 英语基础知识和能力不被重视

在多元发展的现代化社会环境下，我国与世界各国的交往日益密切，随着社会的不断进步，市场经济中对水平较高的英语专业性人才有了更多的需求。学校是为社会培养人才，大学生的首要目标是立足社会。由于当前社会经济至上的现状，我国大部分高校认为商务英语方面更适合社会的要求。由此，较多高校忽视基础英语的教学，且相当程度上缩短授课时间，不断地推出各式各样的英语知识能力选修课程，以提升学生英语实际应用能力为主要目的。这样的教育在一定程度上更适合社会的要求，却缺少对专业知识的探索精神，学生在学习英语相关知识的同时强化自己对知识的理解和运用，因为概念知识已经不能够为社会所接受，其地位较低，逐渐被市场化英语所代替。

1.2 大学英语教学不规范，不能有效培养专业人才

随着社会的发展，各国间教育方法和模式的交流，我国高校英语教育也发生着重大的改革，各大高校的英语教育教学模式、教学方法都做出了很大的改良，但在英语知识运用能力方面的培养还是沿袭传统的标准，这使得高校英语课程改革实施困难。

2 大学英语课程具有工具性和人文性的特点

（1）现代英语课程以提升大学生英语基础知识和能力，培养大学生英语语言素养为主要目标。旨在让学生在已有知识基础上进一步提高自身英语听、说、读、写、译的能力。学生在学习和生活中能够合理运用英语知识解决相关问题，利用所学英语知识在未来工作中实现自身价值。同时大学专业英语的使用也体现其工具性，学生可以尝试学习学术英语或职业英语来保证自己在今后的社会工作中提升相关领域的专业文化水平。

（2）语言是人与人进行交流的主要方式，英语由西方传入中国，又被中国传统文化加以丰富和发展，大学英语课程旨在传播西方先进文化，培养学生对英语的学习素养，大学生在学习英语语言知识的同时，也需要尽可能多的接触西方文化传承和发展脉络，在掌握英语用于学习和交流先进科技理念和专业知识的同时对西方社会文化有所了解，拓展学生眼界，增强学生对外国文化的理解，培养文化相异的学习意识，养成自主探究的学习习惯。理解以人为本的语言特性，积极弘扬人的主体作用，注重自身综合素质的培养。

3 转型时期的我国大学英语教学对策研究

3.1 改变传统教育方法和模式

社会的转型发展，影响着学校教育模式的发展，在现阶段教育中，英语的教育方法和模式都不再能适应社会的要求，因而需要改革学校教育。当前社会经济市场中英语有更多的应用。由此，对英语运用展开新的研究，适当对英语的教育教学模式做出改革，使英语有更加多元的发展。

例如，首先，转变教育教学要求。依照因材施教得原则，针对不同能力阶段的学生给予不同强度、深度的教育。以学生的需求来制定英语读、写等方面的教学方案，并且从不同角度来观察研究学生的动态。

除此以外，要准确区分英语语言专业和其他非英语专业的学生英语基础和英语学习能力，有针对性的设计相应教育教学方案，保证不同能力段的学生能够得到合理的教育。对于有较高英语素养的学生，应提高要求，尝试掌握更深层次的知识和语言运用手段。

为了满足大学生毕业后的社会工作的要求，转变学校教育手段和模式也是必要的。学校教育应基于社会实践要求，以学生为主体，教师为主导，利用多种教学媒体和手段丰富教学内容，让学生在课堂中也能较多的接触社会先进的技术、通用的语法等，让学生在步入社会后能够尽快适应。

在大学英语的教学过程当中，英语老师不能够在采用以往的灌输理论知识的教学模式进行教学，应当加强学生在学习中的主导地位，采用个性化的方式解决教学过程中所遇到的难题，引导学生把所学的理论知识灵活应用到实践中，提高他们的英语综合实践能力。

3.2 转变教育方向，将重点放在培养专业英语人才上

大学是一个小型社会，大学的教育目的更多是为了学生在社会的发展，因此，大学英语教育应当更多的培养学生的知识实际运用能力，学校教师也需要适当转变教学观念，在专业知识教授的过程中加入基础知识的运用，以提高学生的英语语言适应能力和专业语言基础。

3.3 对大学教育体制机制进行创新和改革

对大学英语教育进行改革，是提高现代教育教学水平的必要途径，也是学校随社会而发展的必然选择，同时，教育信息化和信息教育教学媒体的引入也为新时期教育创新和改革提供了便利。大学教育可以尝试将任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法引入课堂教育中，弘扬以学生为主体，教师为主导的现代化教与学模式，将新兴多媒体引入到大学英语教育中，努力使教学行为变成学生自主学习，教师辅导学习的新型教育模式。教师做好启发者和把关人的角色，尽力提示和引导学生养成自主学习，积极探索的习惯。

4 新时代大学生英语教育目标

“学以致用”学生学习的最终目的是用在日常生活和社会工作中，转型时期我国大学生英语教育亦需要将教育重点放在培养学生知识应用能力和提升语言素养上。要求学生能够用英语在学习、生活中进行沟通、交流。大学英语教育需要在对学生学业水平和学术专业水平有较高要求的基础上，对学生发展语言实践能力和跨文化交流能力做出更高的要求，让学生在脱离学校环境后依然能够合理使用英语，利用所学英语知识在日常生活和工作环境中做到有效交流，利用大学英语解决工作生活中的相关问题。

现代大学生应当能理解日常的英语媒体中的谈话、报告等，听懂一般电视媒体中出现的英语音频，对英语文本在简单浏览后能够掌握中心大意，抓住中心要点。在进行英语授课、英语讲座、相关的演讲和会谈时，能做到实时的理解，并在听讲时合理运用听力技巧。

现代大学生需要有一定的阅读基本功，对于大众网页、报刊、杂志等媒体中的英文文章能够做到理解文章大意，把握重要的细节，并可以熟练地对文章内容进行简述。对于专业性较强的文档，要能够依据逻辑推断其中含义，把握其中的重点内容。还需要能够对有相关性的文献资料进行恰当整合和分析，提出独特的见解。

现代大学生也需要有较高的英语写作能力，能够恰当运用英语来有逻辑性地表达自己对某些问题的观点，可以通过整合社会相关资料以书面英语的形式写出有思想内涵的文章。在专业话题和有专业知识的报告上能够恰当运用专业词汇，合理安排文章结构，条理分明的阐述个人观点。并能够在文章中合理的运用写作技巧，提高文章的可读性和逻辑性。

现代大学生需要有一定的英语翻译能力。专业英语学习者要能够准确对一般议论性文献材料进行翻译，能够翻译相关专业的书面资料。在非专业领域翻译时，要能够借助一定的翻译工具对相关内容进行合理的翻译，如：能借助词典翻译介绍中外国情或文化的文字资料，做到内容基本准确，无错译、漏译等情况，文字组织通顺，意义表达合理，语言词汇错误较少。在翻译所学专业的相关英语资料时，应当做到准确理解文本内容，译文结构明了、语句通顺，能基本满足对专业领域研究的需要。

5 结语

时代在进步，社会在发展，高校外语教育也随之发生着重大的改革和进步，当前时期，改革和推动手段现代化，促进教与学模式的发展是当前教育工作的重大课题。该文针对当前时期我国英语教育的一些改革和遗留问题提出一些不成熟的意见，希望能够对广大教育工作者有所帮助。