关于学前教育舞蹈教学的研究——舞蹈语言、舞蹈形象及舞蹈意境

赵安安

（广西幼儿师范高等专科学校，广西南宁 530022）

随着社会经济的快速发展以及教育事业的不断进步，近年来，学前教育越来越受到了社会与家长的重视和关注。幼儿舞蹈教学作为幼儿学前教育的重要组成部分，自然也受到了更多学校及家长的关注。幼儿舞蹈教学是幼儿舞蹈学习的启蒙教育，通过开展舞蹈教学，不仅可以为幼儿的日后舞蹈学习奠定良好的基础，同时在舞蹈学习过程中，还可以起到开发智力、创新思维、愉悦身心的作用，所以说，在幼儿学前教育中，舞蹈教学发挥着重要的作用和意义。对于幼儿而言，舞蹈教学具有一定的抽象性和难度性，所以这就需要教师在舞蹈教学过程中掌握一定的方式方法。比如，教师必须要结合幼儿的心理特点和学习能力，来开展针对性的舞蹈教学，保证舞蹈语言、舞蹈形象、舞蹈意境能够适合幼儿的审美理念和学习需求。这有这样才能够更好地提高学前教育舞蹈教学的质量和效果，同时也能够更好的激发幼儿对于舞蹈的兴趣和热爱。

1 学前教育舞蹈教学对幼儿的意义

舞蹈教学是幼儿学前教育中尤为重要的组成部分，是素质教育的重要体现，通过开展舞蹈教学，可以促进幼儿的综合素质发展。因此，在学前教育中，要提高对幼儿舞蹈教学的重视。首先，舞蹈教学有利于幼儿智力发育。这是因为在幼儿舞蹈学习过程中，学生的观察力、记忆力、想象力能够得到有效的培养，同时幼儿对舞蹈美的欣赏也能得到激发，在此过程中，就可以有效促进幼儿的智力发育。通过舞蹈教学的形式来促进幼儿智力的发育具有潜移默化的效果，其不像其他知识学习一样，需要在灌输下促进幼儿智力发育，而舞蹈教学是学生在舞蹈展示、舞蹈练习、舞蹈表演的快乐氛围中自然而然得到启发。其次，舞蹈教学有利于促进幼儿美育的实施。学前教育中，美育教育是尤为重要的内容，通过美育教育可以培养学生良好的道德素养、行为素质等，而舞蹈教学就可以有效促进美育教育的实施。在舞蹈教学中，幼儿的舞蹈想象力、舞蹈审美力都能够得到拓展，进而可以有效培养幼儿的创新能力、思维能力，这对培养学生的综合素质具有重要的作用[1]。最后，舞蹈教学有利于加强幼儿意志力的磨炼。在舞蹈教学中，幼儿徐亚一步步克服困难，掌握舞蹈技能，在经过反复的成功与失败过程中，幼儿不仅能够体会到舞蹈来带的成就感和愉悦感，同时在这种不断努力的过程中，幼儿的意志力也能够得到锻炼。

2 学前教育舞蹈教学中存在的问题

2.1 教师方面的问题

学前教育专业中学前舞蹈教学是尤为重要的组成部分，作为学前专业学生，必须具备专业的舞蹈知识、舞蹈能力，进而才能够更好地完成幼儿学前教育舞蹈教学工作。而就是实际来看，在幼儿学前教育舞蹈教学实际活动中，很多学前教育专业的学生其舞蹈教学能力都比较低，作为幼儿舞蹈教学的教师，如果其教学能力较低、专业水平较低，那么也就无法有效指导幼儿开展舞蹈学习。比如，在幼儿舞蹈教学过程中，很多教师对舞蹈教学的目标方向并不明确，并没有根据幼儿的特点、能力、需求等来制定护理的教学目标，这样一来就是的幼儿舞蹈教学存在混乱、低效的问题。很多教师在开展舞蹈教学活动中，更多是随性、自由教学，这不仅会影响到舞蹈教学的质量，同时也无法满足幼儿舞蹈学习的需求。还有一些教师在幼儿舞蹈教学过程中，缺乏幼儿舞蹈创编能力，所创编的舞蹈要么过于复杂，要么过于简单，并没有结合幼儿的实际学习能力来进行舞蹈创编。所选择的舞蹈教学内容也十分陈旧、单一、过时，这样不仅难以有效激发幼儿的兴趣，同时也无法有效提高幼儿的舞蹈能力。所以说，就学前教育舞蹈教学而言，教师的专业水平、舞蹈素养、创新能力等都直接关系到教学的质量和效率。

2.2 幼儿方面的问题

幼儿的年龄阶段较小，所以在自律性、学习能动性、学习能力等方面都比较弱。对于幼儿而言，舞蹈教学更多是自由活动的时间，他们很难按照要求系统的进行舞蹈教学。所以，就学前教育舞蹈教学实际来看，幼儿的舞蹈学习效率、学习质量都比较差。幼儿生性活泼、思维跳跃，对于教师而言，开展幼儿舞蹈教学也具有一定的难度。舞蹈的动作具有规范性和创新性，这些对于幼儿而言都十分缺乏，再加上幼儿舞蹈基础较弱，在舞蹈学习过程中，很容易心理受挫，进而失去对舞蹈学习的兴趣和积极性。所以对于教师而言，指导幼儿开展舞蹈教学还需掌握一定的方式和方法，切实结合幼儿的心理特点、性格特点、学习需求等来开展舞蹈教学，使得舞蹈语言、舞蹈形象、舞蹈意境等能够满足幼儿所需。

3 结合舞蹈语言、舞蹈形象、舞蹈意境开展幼儿舞蹈教学

幼儿舞蹈教学质量和效率无法得到提高的很大一部分原因与教师的教学方法有关，在舞蹈教学过程中，教师要注重结合幼儿的实际特点来开展舞蹈教学，同时要将舞蹈语言、舞蹈形象、舞蹈意境进行有效的整合，以此来形成适合幼儿学习的舞蹈。以下就是本文从舞蹈语言、舞蹈形象、舞蹈意境三个层次进行分析所提出的幼儿舞蹈教学措施。

3.1 舞蹈语言

舞蹈语言是舞蹈动作演化而来的，简单来说舞蹈语言就是专门被用于舞蹈界所使用的词语。通过对舞蹈语言的合理有效应用，能够帮助舞蹈学习者对舞蹈内容有更加形象、深刻的理解，所以舞蹈语言对提高舞蹈教学的质量具有重要的作用。随着舞蹈艺术的快速发展和进步，舞蹈语言也越来越丰富多样，现如今，舞蹈语言已经能够真正表现出舞蹈动作的组合规律，所以在幼儿舞蹈教学中，为了更好地提高舞蹈教学质量，教师也需要适当的应用舞蹈语言开展教学。但是由于幼儿年龄阶段教学、理解能力较弱，所以在舞蹈语言的选择方面，还需要教师结合幼儿的实际特点来选择。

例如，在学前教育舞蹈教学过程中，舞蹈语言必须符合幼儿的特点，即舞蹈语言需要积极向上、简单明了、活泼开朗、充满童趣。这就需要教师结合舞蹈语言的要求来选择舞蹈教学内容如儿歌 《小青蛙》《踏浪》《洗洗手》等曲风都十分明朗简洁，以此来开展舞蹈教学能够让舞蹈更加贴近幼儿，通过这样的舞蹈语言练习，也能够让幼儿在欢快的氛围中爱上舞蹈，进而形成良好的舞蹈素养。

3.2 舞蹈形象

舞蹈形象就是人体通过各种舞蹈动作所塑造出的各种动态形象，舞蹈形象可以是单一的被动形象，也可以是复杂的动态形象，其主要区别就在于舞蹈的动作是单一或是复杂。对于幼儿而言，其学习能力较弱，并且没有舞蹈基础，所以在舞蹈形象方面，需要结合幼儿的实际特点来塑造符合幼儿需求的舞蹈形象，这对于提高幼儿舞蹈教学的质量和效率也具有重要的作用。在学前教育舞蹈教学过程中，舞蹈形象多以卡通、益智、简单的形象为主，其中包括各种卡通人物、动画人物、动物等，这些舞蹈形象可以更好地激发幼儿的兴趣，调动其积极性，进而使得幼儿主动参与到舞蹈教学中[2]。就舞蹈形象而言，教师需要充分了解每一个幼儿的喜好，针对性制定舞蹈形象，这样一来，就可以帮助幼儿通过舞蹈形象来了解舞蹈的美，进而促进幼儿在舞蹈学习中形成对舞蹈的充分认识和深入了解。

3.3 舞蹈意境

舞蹈意境主要是通过音乐、舞蹈动作、人物形象、舞蹈故事情节等共同形成的，想要培养幼儿良好的舞蹈能力、舞蹈素养等，就必须指导幼儿理解舞蹈中的意境。而对于幼儿而言，其思维能力、思考能力、学习能力都比较弱，所以在舞蹈学习中很难理解舞蹈的意境，这就会直接影响到幼儿对舞蹈美的感受。这就需要教师加强对幼儿心理特点、性格特点的分析，创设与幼儿特点相符的舞蹈意境，以此来帮助幼儿感受舞蹈的意境，进而让幼儿加深对舞蹈的认知与感悟。

例如，在《喜羊羊与灰太狼》这一幼儿舞蹈教学中，教师可以塑造喜羊羊聪明善良、爱好和平的形象，进而让幼儿角色扮演喜羊羊来进行舞蹈教学，以此来强化幼儿对舞蹈动作以及对舞蹈形象的学习兴趣。通过这样的方式来开展舞蹈教学，可以更好地引导幼儿对舞蹈意境的理解，只有加深了对舞蹈意境的理解，才能够促进幼儿产生情感的连接，进而帮助幼儿在情感体验中提高其舞蹈审美能力。对于幼儿而言，虽然其年龄阶段小，但是教师也不能忽视对幼儿情感体验的关注，通过舞蹈意境的创设，引发幼儿的情感共鸣，对提高舞蹈教学质量和效率具有重要的作用。

4 结语

学前教育中，舞蹈教学是尤为重要的组成部分，其在培养学生的审美能力、舞蹈能力、思维能力等方面都发挥着重要的作用，因此，作为学前专业学生，应该提高对舞蹈教学的重视。不断丰富教学方法、创新教学理念，切实提高幼儿舞蹈教学的质量和效果，这不仅可以有效提高学前教育专业学生自身的专业素质，同时对促进幼儿的全面发展也具有重要的意义。