浅析日语教学中跨文化交际能力的提升

尚雅颀

（新乡医学院外语学院，河南新乡 453003）

随着全球化不断发展，国际合作交流愈发密切，中日贸易合作亦愈加频繁。在此情况下，日语人才需求量自然增加。这对我国高校日语人才培养质量提出更高要求。如何在日语教学中提升跨文化交际能力，成为了社会关注的重点。

1 跨文化交际能力概述

1.1 跨文化交际能力含义

所谓跨文化交际，也就是跨文化交流的意思，它是指在不同的政治经济和历史文化等背景下，人们面对同一事物进行交流时，因为这些背景不同而产生的差异化理解。跨文化交际能力指的便是面对差异和分歧理解而进行的不同语言和文化差异的交际处理能力。跨文化交际能力体现在不同民族语言文化背景下进行的差异化交流。想要提升自身跨文化交际能力，不仅要掌握较强的语言沟通技巧和能力，更需要了解对方民族的文化、风俗、观念等等，唯有这样才能更好地进行跨文化交际，才能更好地提升跨文化交际能力。

1.2 跨文化交际能力的主要内容

首先，跨文化交际要懂得站在对方角度考虑问题，有较好的灵活应变沟通能力，这要求学生在实际跨文化交流过程中要有良好的公平公正心态，尊重彼此的文化差异。大家都知道，中日文化毕竟不同，自然会有地域、环境、文化等等的差异，需要在交流过程中相互理解，相互尊重才能保障沟通顺心。日语教学中，还要不断教育学生了解对方的成长生活环境、地域风土人情、语言丰富特征等等内容，以此才能更好地和谐沟通。其次，交流者要有一定的交际综合能力，比如差异化沟通时的思维敏捷程度、不同文化交流碰撞中的平衡能力以及实时有效的舒缓解决沟通障碍的协调能力等。这些能力在一定程度上可以为跨文化交流提供必要的补充和帮助。此外，跨文化交流还需要有语言描述性能力，也就是当双方在进行交流不畅或者彼此难以明白对方意思时，可以运用一定的描述性话语进行基本意思判断，尽量运用推测性语气进行互动交流，使得双方有良好的沟通印象。与此同时，轮流交流的方式是一种非常重要的跨文件交际方式，也就是双方能够在交流过程中彼此照顾对方的感受，仔细安静聆听对方心声，用心去捕捉对方的交流思想和难点。最后，就是具备在跨文化交流中应对突发状况的应急能力，比如说由于语言或者文化差异障碍而导致双方尴尬交流时需要一种沉着冷静灵活应对的能力。[1]

2 日语教学中跨文化交际能力提升存在的问题

2.1 日语教学理念和模式有待改善

目前，众多高校开设的日语专业，或多或少存在些许问题，对此相关教育教学改革也迫在眉睫。主要的问题比如说教学理念无法做到与时俱进，教学实际情况无法符合学校教学要求等，甚至重理论轻实践的教学模式等等，都需要改善。目前日语教学中，大部分高校存在的现实情况是讲授主要停留在理论讲解层面，例如较为注重日语的语法、词汇以及语义的教学，忽视跨文化能力的培养，使得学生理论联系实际的需求与现实教学模式脱节，严重影响学生跨文化交际能力的培养和提升。

2.2 教学队伍综合素质有待提高

课堂教学需要讲求方式方法，日语教学过程中传统教学主要是以语言教学为主，想要真正教授好日语，不仅仅需要语言教学能力，更为重要的是文化教育的传播。日本的文化和中国的文化不同，自然不能以中国的文化传统或者教学思维去教授日语课程，这样容易产生教学思想偏差，影响日语教学效果和质量。但是在我国高校教学中，综合素质较强的老师又较为缺乏，甚至综合素质远远达不到跨文化教学要求，这也会影响日语教学活动的顺利开展。此外，有着丰厚日语能力的教师可能会很多，但是了解日本文化的教师可能就比较少了，深入掌握日本文化的教师就更有限了，使得日语教学缺乏生动性和实效性，也就导致日语教学缺乏文化内涵，日语教学中跨文化交际能力自然无法真正得到提高。

2.3 语言沟通环境有待改进

任何文化交流都离不开语言的表达，语言的表达离不开持续的交流，二者相辅相成。环境对于语言学习很重要，想要学好跨文化交流，特别是想要学好日语交流，自然离不开良好的实际的沟通环境。但从目前日语教学来看，教学课本主要是以语法解析和词义讲解为主，缺乏日语语言表达教学以及案例教学，甚至日语口语教学的课程安排都较为缺乏。这样直接导致学生的日语学习沟通交流的实践环境非常缺乏。与此同时，教师在教学过程中，为了使学生学习更加方便，大部分时间采用汉语教学，缺少在日语教学中的日语表达。环境教学很关键，但是又需要亟待改进，因为在国际化发展的今天，应对日渐频繁的中日交流，我们需要更多有知识、有能力、有素质的日语人才。因此，想要提升跨文化交流能力，必须注意改进语言沟通交流环境，好的语言沟通交流环境会使得日语交流学习更加顺利。[2]

3 日语教学中跨文化交际能力提升策略

3.1 创新日语教学理念和教学模式

教学理念是否符合日语教学的需求决定了教学效果的质量好坏。因此，想要提升学生跨文化交流的能力，必须创新教学理念，并将先进的教学理念贯彻到实际的教学当中。首先，要明确学习主体的地位，时刻以学生需求为基本教学出发点，一方面提升自身的日语教学方法，不断学习日语文化知识，充实自己。另一方面，加强与学生的互动交流，充分挖掘学生对日语学习的根本要求和基本诉求，以及日语学习过程中的主要问题或者难点。激发学生学习日语的积极性和主动性。其次，要注意提升学生学习文化知识的能力，这种文化包括中国文化和日本文化，两者之间的异同点，并将这种文化思维方式灌输到日常的日语教学中，使得学生学习日语的方法更加适宜，提升学生在学习日语过程中的文化疑点分析水平，以此来提高学生跨文化交流水平。再者，日语教学中，教师要创新教学模式，根据社会、企业对人才的不同需求，制定有效的教学方案，完善日语教学模式。根据不同学生的知识水平差异进行多角色的培育教学，使学生养成独立思考、积极学习的好习惯。此外，在日语教学过程中，日语教师要将教学内容定期更新，将日语教学理念和教学模式充分利用和结合起来，使得学生的日语交际能力得到质的飞跃，让学生学习更加主动积极，最终达到提升学生跨文化交际的综合水平和能力的目的。

3.2 重视教师队伍，提升教学能力

教师传道授业解惑，在日语教学中起非常大的引领作用。对于初学日语的学生来说，就像一张白纸，如何将白纸涂画的更加美观实用，取决于教师的认知和水平。比如说，日语教师的日语词汇积累程度、发音标准、语言表达能力、文化知晓情况等对于日语学习的学生来说至关重要，这就要求教师队伍必须要有专业的教学水平，严谨的教学态度以及丰富的文化素养。从目前高校日语教学效果看，专业水平还有待提升。日语教师的跨文化水平高低，直接影响学生跨文化水平的高低。教师想要提升其自身知识和水平，需要主动扩展自身知识，学习更多教学技巧。因此教师队伍建设至关重要。首先，教师队伍建设，最主要的一点就是提升自己的文化素养，不断学习日本文化，了解日本文化。然后，将所知晓的外国文化与中国博大精深的传统文化相结合，找出其重要的结合点，在中国教材之上更好地设计日语教案，并宣贯给学生。其次，日语教师要不断更新自身知识储备，充实自己的教学能力，提升自身的教学水平。比如，主动去接触日本外教、日企人员以及日本留学生等，汲取跨文化交流中的实战经验，进而提升自身的跨文化教学能力。第三，以学校角度来说，必须为日语教职工提供系统化的培训机会，强化专业化队伍建设。一方面，可以通过日语专家实训讲座、日语交际实效案例以及去日深造等机会增强教师跨文化交际能力，另一方面，可以通过项目考评方式进行日语教学互助学习，主要以项目形式开展，使得团队有紧迫的竞争意识，积极主动为项目出谋划策，这样更有利于发挥教师主观能动性，不断创新教学方式，进而提高自己的跨文化交际知识水平和综合能力。[3]

3.3 创新日语沟通实践环境，保障跨文化交际能力

语言环境对于学好一门语言非常重要。日语教学中跨文化交流想要进行顺畅，必须有良好的交流环境做基础。语言交流环境对于语言的学习非常重要。目前高校进行的日语教学大多数以中文教学为主，纯日语教学环境机会少之甚少。因此，想要真正提升日语学习和交际水平，必须增强日语沟通实践环境。首先是教师上课时尽量用日语进行授课，并要求学生进行日语作答，也许刚开始无法实行，但是久而久之日语的教与学的环境就会形成，这样非常有利于日语交流水平的提高。其次，要积极去搜寻日语教学的网络视频或者日语生活剧，不断丰富自身的日语学习环境。此外，要鼓励学生去参加有关日语教学的讲座、培训以及中日文化交流会等事宜，多渠道了解日本文化，为提升跨文化交际能力打下坚实基础。

4 结语

总而言之，全球化日益盛行的今天，中日交流合作愈渐频繁。在日语教学中提升学生跨文化交流能力依然是社会关注的主题。只有提升此能力，才能真正地使学生在日后的工作生活中拥有较强的社会竞争力，进而为社会发展做出应有的贡献。