论经济新常态下思政教育的"工匠精神"培育

李 博

（三门峡职业技术学院，河南三门峡 472000）

1 “工匠精神”的概述

“工匠精神”可以使中国制造逐步转型升级，其可以指引从业人员的发展，使从业人员具备良好的职业价值取向，在工作中发挥自身的价值，将工作与价值观、人生观紧密联系在一起，从而实现我国社会更好的发展。高职学生即将走向社会，是社会发展的推动者，因此在高职学生的思想政治教育中融入“工匠精神”，可以培养学生精益求精的精神，让学生在未来的生活中发挥自身的潜能，为社会的发展与进步做出自己的贡献。

2 思想政治教育中“工匠精神”培养出现的问题

现阶段高校思想政治教育领域并没有对“工匠精神”进行系统的研究，因此在思想政治教学中缺乏培养“工匠精神”的理念、计划，致使“工匠精神”的培养缺乏针对性、有效性。第一，思想政治教师在“工匠精神”方面的认识有所欠缺，虽然思想政治教师明确“工匠精神”的重要性，但是认为“工匠精神”只是技术工人该拥有的一种精神，这种理解相对狭隘，也限制了对学生的培育；第二，当大学生走入社会时，往往看重经济利益，在工作中缺乏吃苦耐劳精神，对待学习或者工作中不能精益求精，容易浮躁，这也在一定程度上限制了学生“工匠精神”的培育。

3 思想政治教育的“工匠精神”培育核心是立德树人

思想政治教育培育“工匠精神”的核心是立德树人。为了更好的培育学生的“工匠精神”，思想政治教师需要让学生明确以下几点内容：第一，了解“工匠精神”。思想政治教师应将思政视角下的“工匠精神”与制造业中的“工匠精神”进行区别，同时需要将思想政治角度下的“工匠精神”与西方科学技术背景下的“工匠精神”区分开来，这样可以让学生对“工匠精神”有明确的理解。“工匠精神”可谓是上层建筑的重要组成部分，是经济基础的有效反映，只有培育学生的“工匠精神”，才能使学生成为社会主义建设的接班人。只有让学生深刻体会了“工匠精神”的含义，才能使学生了解到具备“工匠精神”的重要意义；第二，明确学生应该具备什么样的“工匠精神”。在经济新常态的大背景下，高职思想政治教师需要明确应该培养出具备何种“工匠精神”的学生，可以用精益求精的技术精神、艺术家的情怀培养学生，使学生成为复合型的人才，让学生在全球竞争的大环境下具备竞争能力，从而更好的适应社会的生活；第三，思想政治教师需要明确如何培养“工匠精神”。思想政治教师要在思想意识方面去培养大学生，并利用精益求精的精神去培养大学生，在这过程中需要突出价值培育，也要重视对人才实用性、科学性的培养，让学生立足现实，放眼全球，明确自身未来的发展方向，逐渐成长为复合型、综合性的人才。

4 经济新常态下培育“工匠精神”的有效策略

4.1 培养高素质的思政教师队伍

思政教师在“工匠精神”培育方面起着重要作用，因此高职院校需要建立一支高素质的思想政治教师队伍，通过该队伍提高“工匠精神”的培育质量。在建立高素质的思想政治教师队伍时，高职管理人员需要对思想政治教师进行严格筛选，并对思想政治教师进行定期的培训，让思想政治教师明确“工匠精神”培养的重要性，了解“工匠精神”的内涵，将“工匠精神”融入到思想政治教育的各个环节当中。思政教师需要在经济新常态下认识“工匠精神”，明确“工匠精神”的培育方向，制定“工匠精神”的培育计划，从而有效的开展“工匠精神”的培育工作。此外，高职院校的领导人需要提高思想政治教师的积极性，让思想政治教师积极投入到“工匠精神”的研究当中，可以根据思想政治教师的付出给予相应的鼓励，可以是物质上的鼓励，也可以是精神上的鼓励，从而提高思想政治教师的积极性，使思想政治教师全身心的投入到“工匠精神”的培育当中。

4.2 培养学生的职业道德修养

大学阶段是学生形成价值观、人生观以及世界观的重要时期，在这一时期做好学生的思想政治教育工作，不仅有助于学生的成长，而且可以促进学生的发展。对大学生开展思想政治教育课程，培养学生的职业品格，让学生具备专注、持之以恒、尊重等职业品格，从而使学生更好的适应社会。在教学的过程中，教师需要将职业道德修养的培养与“工匠精神”的培养有效融合，制定融合计划以及策略，根据学生的学习情况开展针对性的教育，同时将实践教学与思想教学有效融合，逐步提高学生的职业道德修养。

4.3 构建思想教育实践教学体系

思想政治教师可以在新农村建设示范点、著名企业以及爱国主义教育基地等开展思想政治实践教学，在这些场所中开展思想政治实践教学可以很好的融入“工匠精神”，使学生的培育效果逐步提升。通过将“工匠精神”培养与思想政治教育有效融合，让学生在实践过程中体会思想政治知识，在学习知识的过程中提高对“工匠精神”的认识。此外，教师需要指导学生多进行观察、思考，可以在假期开展科研活动等，将思想政治理论课程、实践教学融入到思想政治教学体系当中，使思想政治教学体系更加丰富，逐渐形成系统、科学的思想政治教学实践体系，从而实现学生的全面成长，让学生的知与行逐渐统一。

4.4 创设“工匠精神”的培育氛围

为了更好的培育学生的“工匠精神”，高职院校需要在学校、教室中创设“工匠精神”的文化氛围，通过文化氛围让学生积极投入到“工匠精神”的培育当中。在创设“工匠精神”文化氛围时，可以利用张贴名人名言、讲解与“工匠精神”有关的故事等方式，让学生学会尊重劳动者，学习劳动者的精神。思想政治教师可以引导学生崇尚技能、崇尚劳动，明确技能人才的重要性，只有了解到技能型人才的发展前景，才能找准未来的发展路线，在实现理想的基础之上为自己的未来开阔空间，规划自身的职业生涯，树立明确的发展目标，从而使学生对未来的职业产生认同，并坚定成为技能型人才。思想政治教师需要激发学生的创造精神，教师可以开展有层次、有步骤、有意识、有目的、有计划的实践教学，在实践教学中引导学生进行思考、总结，通过总结实践经验逐渐形成刻苦钻研、勇于实践的良好习惯，在此基础之上，逐步提高学生的创新能力。此外，思想政治教师需要引导学生具备相应的毅力以及恒心，让学生在学习、未来生活中摒弃急功近利等思想，在工作中坚持恒心、专心、细心、耐心等，从而逐步形成“工匠精神”的重要品质。高职院校可以在学校中开展与“工匠精神”有关的活动，引导学生积极参与活动，在活动的过程中体会“工匠精神”，了解“工匠精神”，从而更好的学习“工匠精神”，为学生未来的发展奠定有利基础。

5 将企业“工匠文化”融入到高职院校中

在高职院校中渗透“工匠文化”，可以营造出“工匠文化”氛围，让学生在有利的氛围中学习、成长，为学生综合素质的提高奠定基础。

5.1 宣传企业文化

高职学校应该引入企业文化，将企业文化与“工匠精神”的培育有效结合。为了使学生更好的了解企业文化，高职院校可以对企业文化进行大力宣传，并将企业文化宣传作为一项重要的内容，针对工匠培育的特点进行宣传，让学生了解到企业文化中的“工匠精神”，从而让学生对企业文化有更好的了解，并将企业文化与自身的发展结合，逐渐明确未来的发展方向。

5.2 规划企业文化宣传工作

高职院校引入企业文化，对企业文化进行大力宣传，可以使企业文化的作用得到充分发挥，并将其纳入到校园文化建设的规划当中，使校园文化的建设更加科学。同时需要对企业文化的整体性进行宣传，对学校的宣传对象、宣传资源进行统一的规划、设计，在规划整体宣传时，需要对企业文化在校园中的作用、地位进行明确，然后采取针对性的对策，使企业文化更好的融入到校园文化之中，为学生创建更加有利的学习氛围。

5.3 构建宣传平台

学校可以通过校园广播、校园网、校报等宣传平台宣传企业文化，将企业文化的宣传设置成专栏，对企业的文化进行宏观宣传，包括宣传企业的规章制度、精神、经营理念等，通过宣传让学生加深对企业的理解；高职院校可以设置每个系部层面的宣传平台，例如主题宣传活动、宣传橱窗等，在宣传平台中介绍有关企业的文化内容，诸如企业的典型事迹、工艺流程、安全范围等，通过这样的方式，可以使学生更好的了解企业，明白企业的工作流程，并且让学生了解到企业文化中蕴含的“工匠精神”，在此基础之上，学生为了更好的适应社会，需要承担起自身的责任，在学习思想政治知识的过程中形成“工匠精神”的品质。

6 结束语

为了使高职思想政治教育得到更好的发展，思想政治教师需要具备宏观视野、系统的思维，将“工匠精神”引入到思想政治教育当中，使“工匠精神”体现在高校的校园文化当中。在经济新常态下，思想政治教师需要明确培育的方向，在教学过程中根据学生的实际情况制定培训计划、培训方案，利用理论教育、实践教育有效结合的途径对学生进行更好的培育，让学生了解到“工匠精神”的魅力，使思想政治教育效果逐渐提高。同时可以在高职院校中渗透企业的“工匠文化”，让学生在就业之前更好的了解企业，并了解到未来的工作岗位，明确未来的发展方向，使学生更好的适应社会的发展，为经济新常态的发展做出相应的贡献。